Истоки доброго почина

У каждой реки есть исток, у каждого дела - начало. Когда же зародились школьные лесничества? Мы, авторы книги, заспорили друг с другом, обсуждая этот вопрос.

Один из нас, возглавлявший в конце 40-х - начале 50-х годов волгоградскую комсомольскую организацию, сказал: "Уже в ту пору в школах были группы юных натуралистов и велась работа по созданию полезащитных лесных полос". Другой, работавший еще раньше лесничим в рязанских краях, на родине Сергея Есенина, возразил: "У нас, в Клепиках, школьники участвовали во всех лесных делах. Так что отсчет надо вести с того времени". Третий автор, журналист, сказал, что во время своих поездок на Алтай, в Кулундинскую степь, он видел, как ребята всем классом охраняют участки знаменитых ленточных боров. Было это в середине 50-х годов, когда шло освоение целинных земель...

Спорили, спорили и, наконец, пришли к согласию: движение юных друзей леса зародилось в первые же годы советской власти. В Основном законе о лесах, подписанном В. И. Лениным 27 мая 1918 года, есть такие строки: "Дети привлекаются к участию в праздниках древонасаждения, обязательных в круге занятий всех учебных заведений, согласно определению центральных и местных органов просвещения"^*. А 15 июня 1918 года в Москве, в Сокольниках, была открыта первая в России станция юных натуралистов. В 1923 году станция юннатов провела свой первый День леса. Начинание подхватили школьники других районов Москвы. Через год, в 1924 году, в столице был созван Первый съезд юных натуралистов, на котором были приняты программа и устав.

^* (Декреты Советской власти.- М.: Госполитиздат, 1959.- Т. 2.- С. 318.)

Надежда Константиновна Крупская уделяла большое внимание развитию юннатского движения. Она призывала учащихся заниматься исследовательской работой, приближать ее к насущным задачам молодой Страны Советов, к жизни первого в мире рабоче-крестьянского государства.

Владимир Ильич Ленин видел в воспитании у детей любви к природе большое и важное дело. "Почему не воспитать в детях любовь к природе, к которой они всегда так чутки? Посмотрите, в Сокольниках, в школах на открытом воздухе, - ведь там детей невозможно отогнать от уголков природы. Чего только они там не наделали! У них и животные, и растения, и птицы, и наблюдения над муравьями. Они издают общественный журнал, делают научные открытия, и все так радостно, с таким энтузиазмом, что прямо не хочется уходить от них. Опыт сокольнических школ необходимо распространять везде и всюду. Посмотрите, как дети ухаживают за садом и парком... Там не только никто не ломает деревьев - там стремятся поддержать каждое маленькое деревце, дать ему лучшие условия жизни, если оно почему-либо чахнет; насаждают новые деревья, все живут в общении с природой, радостные, довольные и веселые. И вот такими детьми должны быть все дети", - так говорил, по воспоминаниям В. Д. Бонч-Бруевича, Владимир Ильич после посещения Лесной школы в Сокольниках.

За годы советской власти многое сделано для того, чтобы эти заветы В. И. Ленина были выполнены. Ленинская забота о воспитании школьников в духе любви к родной природе получила воплощение в Лесном кодексе РСФСР, принятом 8 августа 1978 года. В статье 16 записано, что школьные лесничества создаются в целях воспитания у учащихся любви и бережного отношения к природе, расширения и углубления знаний в области ботаники, биологии и других естественных наук. Школьные лесничества оказывают помощь предприятиям, организациям и учреждениям, ведущим лесное хозяйство, в проведении мероприятий по охране лесов, участвуют в посадке и посеве леса, выращивании посадочного материала, сборе лекарственного сырья, грибов, ягод, семян древесных и кустарниковых пород.

В народе есть пословица: "Хороший день начинается с утра". По ученику, подростку часто можно предположить, каким он, этот человек, станет, повзрослев. Научить ребенка с детства добру, пониманию красоты природы, бережному отношению к цветам, деревьям, кустарникам, зверям и птицам, всему живому на земле - задача не только школы, но и каждой семьи, каждого лесничества, лесхоза. "Надо, чтобы ребенок возрастал по законам красоты - по законам нашего общества, лучшего из всех, какие когда-либо видела планета Земля. Надо, чтобы он не топтал цветов и не ломал деревьев, чтобы под ногой у него не извивались воющие кошки, чтобы птицы не шарахались бы от него испуганно, а, наоборот, слетались со всех сторон, притягиваемые, точно магнитом, чтобы каждый человек был для него брат, чтобы на весь мир он смотрел добрым, проникновенным взглядом", - так выразил писатель Борис Рябинин суть воспитания любви к родной природе.

Лес, как это мы попытались рассказать в вводной главе, - удивительная, увлекательная книга без конца. Научить детей не только пользоваться этим живым произведением, читать и понимать ее страницы, но уметь сохранять и приумножать богатства природы. Это одна из важных задач школы, лесничества, семьи. Многолетний опыт показывает, что лучший путь к ее решению - организация активного участия ребят в природоохранной работе. Центрами такой работы и стали школьные лесничества.

Первые школьные лесничества были организованы в Брянской, Свердловской, Рязанской областях, в Удмуртской и Карельской АССР еще до 1967 года. Только в РСФСР к концу 1967 года их насчитывалось 75. Они объединяли около 1000 учащихся восьмилетних и средних школ.

Чтобы дело развернуть шире, потребовались совместные действия органов просвещения и управлений лесного хозяйства. В 1967 году было разработано и утверждено Положение о школьном лесничестве. А еще через два года Министерство просвещения и Министерство лесного хозяйства РСФСР, Центральный совет Всероссийского общества охраны природы по согласованию с ЦК ВЛКСМ утвердили условия Всероссийского смотра школьных лесничеств. Это мероприятие стало проводиться регулярно, раз в 2 года.

Много задач стоит перед организаторами смотров. Основные из них - развивать школьные лесничества, повышать их роль в обучении и воспитании ребят, проводить обмен опытом. Участники смотров должны владеть основами производства, уметь обращаться с лесохозяйственными машинами и орудиями. Смотры способствуют и привлечению учащихся к опытнической и исследовательской работе, укреплению связи школьных лесничеств с научными учреждениями, разумной организации труда и отдыха юных лесоводов.

Когда подводят итоги смотра, учитывают основные показатели работы школьных лесничеств и их производственную работу - лесохозяйственные мероприятия, охрану леса и животного мира, изготовление искусственных гнездовий, кормушек, сбор лекарственных растений, грибов, ягод, изучение природы, опытническую работу, организацию музеев и уголков природы в школе, проведение теоретических и практических занятий, наличие лагерей труда и отдыха, организацию массовых мероприятий, праздников, конкурсов, выставок.

Торжественное открытие областных соревнований юных лесоводов (г. Калуга)

Смотры проводят в каждом районе, области, крае, республике. Организационные комитеты определяют победителей и представляют материалы по итогам республиканских (АССР), краевых, областных смотров в Центральный оргкомитет. Там эти материалы рассматривают, награждают первыми, вторыми и третьими премиями по десять лучших школьных лесничеств. Кроме того, Центральный совет Всероссийского общества охраны природы и Министерство просвещения РСФСР награждают отличившиеся школьные лесничества подарками. Итоги смотра подводят раз в 2 года к Всероссийским слетам членов школьных лесничеств и юных друзей природы.

Новой ступенькой в развитии движения юных лесоводов стало проведение Всероссийских конкурсов. Первый конкурс состоялся в 1972 году в Матвеев-Курганском районе Ростовской области. В нем участвовало 94 школьника. Год спустя в Кондопожском районе в Карелии в рамках Всероссийского слета были проведены республиканские конкурсы юных лесоводов, зеленых, голубых патрулей, юных ботаников, зоологов.

Всероссийским конкурсам предшествовали школьные, районные, областные, краевые и республиканские (АССР) конкурсы. В них приняли участие свыше 30 тыс. школьников. На слет приехали 600 делегатов из всех областей, краев и автономных республик РСФСР, а также гости из десяти союзных республик.

В 1975 году Всероссийский слет членов школьных лесничеств и юных друзей природы проходил в Жуковском районе Брянской области. Треть делегатов этого представительного форума прибыли из передовых школьных лесничеств. Лучшими командами юных лесоводов были признаны дружины из Московской области, Чувашской АССР, Хабаровского и Алтайского краев.

Через два года в Уфимском районе Башкирской АССР проходили Всероссийский слет и конкурсы членов школьных лесничеств и юных друзей природы, посвященные 60-летию Великого Октября. Съехались 770 делегатов, и впервые среди них были юные техники, изобретатели и рационализаторы в области лесного хозяйства. Первое место в командном зачете завоевали представители Пермской области, второе - владимирцы, третье - челябинцы.

Очередной слет состоялся в 1979 году в Волгограде. В нем приняли участие уже 820 делегатов и гости из одиннадцати союзных республик. С большим успехом прошли выставки работ юных изобретателей и рационализаторов. Модели многих лесохозяйственных машин и механизмов заинтересовали даже специалистов лесного хозяйства.

Слово делом крепко, и все, что намечалось, претворяется в жизнь. Число школьных лесничеств растет, работа в них становится содержательней, интересней, полезней.

На очередном Всероссийском слете-конкурсе, состоявшемся в поселке Шушенском Красноярского края в июле 1983 года, судейская коллегия отметила хорошую подготовку юных лесоводов в вопросах лесовосстановления, дендрологии, ведения лесного хозяйства, охраны и приумножения зеленых богатств. Проводился и конкурс "Юные техники - лесному хозяйству". Из представленных на нем 50 моделей и действующих установок 28 нашли практическое применение, 12 были выполнены на уровне рационализаторских предложений, а на 4 получены авторские свидетельства. Таков результат возросшей теоретической и практической подготовки ребят!

Победителями конкурсов стали представители Ленинградской, Орловской, а также Московской, Волгоградской, Костромской' Куйбышевской, Челябинской областей, Хакассии, Красноярского и Краснодарского краев.

В 1986 году Всероссийский слет и конкурсы юных лесоводов были проведены в Ленинградской области. И вновь они показали, как велика роль школьных лесничеств в воспитании и профессиональной ориентации ребят. Из года в год растет число школьных лесничеств и юных лесоводов (см. таблицу).

Чем же занимаются ребята в школьных лесничествах? Они помогают лесничествам, лесхозам и леспромхозам в проведении посадок и посевов леса, закладке питомников, в охране леса от пожаров и лесонарушений, сборе семян деревьев и кустарников, выращивании саженцев и сеянцев для озеленения населенных пунктов, в закладке защитных лесных полос на полях, по берегам рек, каналов, озер, в заготовке даров природы, охране животного мира.

Из года в год совершенствуется содержание и растут объемы работ юных лесоводов.

Жизненность школьных лесничеств в том, что вся их деятельность отвечает учебно-воспитательным целям школы и задачам лесного хозяйства. Производственные планы школьных лесничеств предусматривают круглогодичный цикл, составляются совместно с лесхозами, леспромхозами и являются частью общего плана базового предприятия. Школы и лесхозы заключают договоры с учетом задач, стоящих перед отраслью. Составляются и перспективные планы развития школьного лесничества, укрепления его материальной базы. Лесхозы выделяют помещения для занятий, строят домики для размещения музеев леса и природы, вместе со школьниками и учителями оборудуют кабинеты для изучения лесохозяйственной техники, обеспечивают инвентарем, лесохозяйственными машинами и орудиями, семенами и посадочным материалом.

Во многих лесхозах страны для проведения лесохозяйственных работ за школьными лесничествами закреплена техника. Так, в Ростовской области в распоряжение учащихся выделено 26 тракторов, 15 лесопосадочных машин, 23 культиватора, 8 сеялок, в Башкирской АССР - 29 тракторов, 35 сеялок, 58 плугов, 36 сажалок.

Развернувшаяся в стране работа по интенсификации народного хозяйства на основе ускорения научно-технического прогресса требует более эффективного использования творческого потенциала всего общества, в том числе и молодежи. Поэтому велико значение конкурсов "Юные техники - лесному хозяйству". Именно они показывают уровень технического творчества школьников и выявляют наиболее способных ребят.

По мнению руководителя жюри конкурса, состоявшегося в Шушенском, кандидата технических наук. А. И. Осипенко, увеличилось количество разработок, направленных на решение актуальных проблем лесохозяйственного производства, охраны природной среды. Об этом же свидетельствуют и отзывы производственников. Например, директор Ужурского лесхоза Красноярского края Я. Я. Лукстыныш в рецензии на мотобур к кусторезу "Секор-М" пишет, что это устройство позволяет механизировать бурение скважин под взрывчатку. Таким образом, на раскорчевке участков можно будет использовать взрывной метод. До последнего времени пни удаляли с помощью бульдозеров, что приводило к повреждению растительного слоя на больших площадях. Это на здешних бедных почвах особенно недопустимо, так как водная и ветровая эрозия лишает землю плодородия.

Женя Корвяков из Читинской области усовершенствовал управление сцеплением трактора ЛХТ-55 при работе с лесопосадочной машиной СБН-I-A. Женя участвуя в лесопосадках, подсчитал экономический эффект от внедрения своего устройства (96 коп. в час на один агрегат). Его предложение было оформлено как рационализаторское.

В настоящее время Положением о базовом предприятии общеобразовательной школы значительно улучшаются условия для производительного труда учащихся, профессионального обучения школьников и организации их общественно полезного труда. С базовых предприятий в школы направляют квалифицированных рабочих и специалистов. Это создает реальные возможности для повышения уровня технического творчества школьников. Ведущая роль в этом процессе принадлежит станциям юных техников. Они должны стать методическими и практическими центрами по организации технического творчества юношества, центрами, где происходит накопление и хранение информационного материала, работает справочно-консультационная служба.

Развивая традиции совместной работы, предприятия лесного хозяйства и педагогические коллективы перестраивают свою деятельность с учетом требований Основных направлений реформы общеобразовательной и профессиональной школы. Министерства просвещения и лесного хозяйства РСФСР совместно с Обществом охраны природы утвердили новые условия Всероссийского смотра школьных лесничеств и звеньев по охране природы в ученических производственных бригадах на 1985-1990 годы. Этот документ помещен в приложении к нашей книге.

Условия смотра предусматривают закрепление за каждым школьным лесничеством и звеном по охране природы базового лесохозяйственного предприятия, предлагают привлекать учащихся к посильному общественно полезному труду, строго соблюдая при этом правила техники безопасности.

В смотре могут принять участие все восьмилетние и средние общеобразовательные школы, где имеются лесничества. Оценивают достижения лесничеств по вкладу в работу лесхоза (сбору лесных семян, посадке леса, уходу за культурами, закладке питомников, предупреждению лесонарушений и др.) и природоохранной работе (охране памятников природы, отдельных видов растений, установке гнездовий и скворечников, участию в операции "Муравей", закладке парков и аллей).

Большое внимание при подведении итогов смотра обращается на вклад в выполнение Продовольственной программы, то есть на участие школьников в закладке полезащитных лесных полос, облесение оврагов, балок и других неудобных земель, сбор грибов, ягод, лекарственных растений, семян. При оценке работы также будет учитываться число учащихся - членов школьных лесничеств и зеленых патрулей, поступивших в лесные техникумы и вузы и работающих в лесохозяйственных предприятиях.

Важно отметить, что в последние годы стало значительно больше школьных лесничеств в городах и промышленных центрах: сейчас их число приближается к полутора тысячам.

За школьными лесничествами только в РСФСР закреплено более 3 млн. га лесных угодий. Здесь юные лесоводы организуют охрану насаждений, ведут посев и посадку леса, собирают грибы, ягоды, лекарственные травы, семена деревьев и кустарников, осуществляют рубки ухода за лесом. При активной помощи лесных специалистов в школах, где организованы лесничества, оборудовано 432 кабинета по изучению лесохозяйственной и лесокультурной техники и инвентаря. В лесхозах республики построено около 1400 лагерей труда и отдыха, работают областные и республиканские лагеря труда и отдыха юных лесоводов.

Плодотворно осуществляют руководство деятельностью школьных лесничеств более 17 тыс. учителей, лесничих, ученых. В школах проведено около 2 тыс. практикумов по лесоводству, создано 3,5 тыс. кружков юных лесоводов. Более чем в 3000 государственных лесничествах Министерства лесного хозяйства РСФСР проводятся для школьников факультативные занятия по лесному делу. Специалисты лесного хозяйства, лесничие, руководители лесхозов совместно с учителями школ организуют беседы, лекции, экскурсии по наиболее примечательным лесным участкам, лесничествам, обходам, читают доклады, показывают кинофильмы и диафильмы о лесе, его тружениках.

Малина

Черника

Земляника

Совместные прогулки лесоводов и школьников производят на ребят неизгладимое впечатление. Один из авторов этой книги, выросший на Рязанщине, вспоминает, что этим экскурсиям для них, сельских ребятишек, предшествовало родительское внушение: "Береги лес, сынок!"

Тот, кто родился в сельской местности, где прямо за околицей колосилась рожь на полях, зеленели луга, а невдалеке виднелась темная стена диковинного леса, приобщается к родной природе С раннего детства. Еще задолго до того, как он впервые переступит порог класса, маленький человек многое услышит и узнает от родителей, дедушек и бабушек о русском лесе. Грибы собраны в роще, брусника, земляника, голубика, малина и многие другие ягоды тоже выросли в лесных угодьях. Дрова, которые приносят в избу отец или мать, чтобы затопить печь, также из леса. Да и дом родной срублен из сосновых бревен и отделан смолистыми желтоватыми досками.

Лес всегда давал людям кров, кормил и одевал их. И они исстари оберегали его от огня и топора. В школе ребенок начинает постепенно, шаг за шагом постигать многие тайны, осознавать окружающий его мир, расширять и углублять знания, первые азы которых он получил в семье.

И здесь роль учителя - воспитателя и наставника трудно переоценить. Естественно, с каждым годом кругозор ребят значительно расширяется, любознательность возрастает. Поэтому важно вовремя прийти им на помощь, ответить на волнующие вопросы. Научить понимать родную природу - одна из важнейших задач учителя. Но продолжим рассказ одного из авторов этой книги дальше.

Неполная средняя школа находилась в самом центре села. За огородами раскинулось озеро Инырка с берегами, заросшими кугой, камышами и тальником. Далее тянулись ольшаники, озеро Лебединое, Милованов Бор, а за рекой Вышей на многие десятки километров простирались леса.

Немало экскурсий проводили с нами учителя. Но особенно запомнилась одна - в Милованов Бор. Это было в середине мая 1941 года. Стояла теплая, солнечная погода. Сосновый бор встретил нас гомоном птиц, смолистым воздухом, ароматным настоем трав и цветов. Несколько часов Мария Никифоровна Тюменева, руководитель нашего выпускного 7-го класса, вдохновенно рассказывала о цветах, деревьях, кустарниках, птицах, травах и, конечно, о людях, которые жили и трудились на родной земле. Это была последняя экскурсия под мирным солнечным небом.

Много позже я работал в Мещерских лесах, а мой сын учился в Криушинской средней школе. Он уже многое знал о жизни леса и его тайнах. Но когда учитель Василий Платонович Куганов, знаток Мещерского края, участник Великой Отечественной войны, проводил с ребятами двух-трехдневные походы по окрестным лесам, пойме Оки и ее притоков, сын готовился к ним, как к большому празднику. Возвращаясь домой, много рассказывал о своих впечатлениях. В те годы еще не было в Криушах школьного лесничества, но учитель Куганов научил ребят не только понимать и любить природу, леса, родники и реки, но и быть рачительными хозяевами на родной земле.

Примеров, когда учитель не только передает свои знания, но и воспитывает в учениках любовь к родному краю, лесу, а значит, и к Родине, много. Таких учителей, наставников и воспитателей, ученики помнят всю жизнь, какую бы специальность ни избрали. А. И. Герцен писал: "Нам кажется почти невозможным без естествознания воспитать действительно мощное умственное развитие. Никакая отрасль знаний не приучает ум к твердому положительному шагу, к смирению перед истиной, добросовестному принятию последствий такими, какими они выйдут, как изучение природы".

Но не только в сельских, но и в городских школах важна эта роль учителя. Ведь ребята растут вдали от лесной тишины, ситцевых березовых рощ, сосновых боров, утренних рос на лугах, дивных соловьиных трелей - всего того, что оказывает громадное воздействие на формирование личности. Особое значение здесь приобретают не только знания, полученные на уроках природоведения и ботаники, зоологии и географии, но и проводимые учителем туристические походы, экскурсии в леса и перелески, в лесхозы и лесничества - туда, где открываются тайны природы, красота и щедрость русского леса. И чем активнее работает педагог, особенно учитель-биолог, тем глубже узнают его воспитанники природу, сердцем поймут ее недуги и боли.

Важное место в воспитании сопричастности ко всему живому принадлежит лесоводам. Но вернемся к рассказу рязанского автора.

- С самого детства я проникся уважением к людям в форменном обмундировании лесника, объездчика, лесничего. Отец постоянно работал в Шацком лесхозе. Он в летние каникулы, выходные дни часто брал меня с собой. Тогда же я познакомился с лесниками. Они приходили на лесосеку или сенокос почти ежедневно. А вот лесничий приезжал редко, раз в неделю, а то и в месяц. О его приезде обычно сообщали лесники, и рабочие всегда ожидали появления начальника, как какого-то важного события. И не только потому, что он привозил заработную плату. Лесничий собирал все бригады вместе, рассказывал о новостях в стране, лесхозе, передавал письма из дому. Ведь тогда на сенокосы выезжали на 2-3 недели.

Помню, в сентябре 1942 года, когда я подростком работал на заготовке колесной спицы и заливной клепки, объездчик сказал, что меня приглашает к себе лесничий. От лесного кордона до конторы было восемь километров, но преодолел я их очень быстро. Александр Федорович Елисеев встретил меня приветливо и просто: "Знаю, что ты прилежно работаешь. Известно мне и то, что отец твой, много лет проработавший в лесу, погиб в боях с фашистами. Так вот: лесника обхода № 8 призвали в Красную Армию. Предлагаю тебе принять этот обход. Приказ о назначении уже подготовлен. Я тебя знаю еще со школы, когда ты работал с отцом на сенокосах. Отец у тебя был примерный труженик и очень хотел, чтобы ты стал лесоводом. Работай так же добросовестно, как и он". Лесничий пожал мне руку, и я вылетел из конторы, словно на крыльях... С тех пор я всегда придерживаюсь правила: "Больше доверяй молодым, ведь за ними - будущее".

Но вернемся в школьные лесничества наших дней. Много разнообразных задач стоит перед ними. Если хвататься за все работы сразу, ничего путного не получится. Необходимо разрабатывать и координировать планы учебной, воспитательной и производственной деятельности, тесно увязывать их с задачами школы и предприятия.

Прежде чем рассмотреть методы планирования, остановимся на общих положениях о школьных лесничествах, их структуре и схеме управления.

Высшим органом самоуправления школьным лесничеством является общее собрание. Оно решает вопросы приема новых членов, утверждает планы работы, подводит итоги социалистического соревнования между звеньями, обходами, техническими участками, заслушивает и утверждает отчеты совета о работе школьного лесничества, вопросы финансов, дисциплины. Для оперативного руководства общее собрание избирает совет, куда входят руководители школы, лесхоза, учитель биологии, лесничий или помощник лесничего, один-два мастера леса, представитель комсомола, старшая пионервожатая, лесничий школьного лесничества.

Совет школьного лесничества организует соревнование, периодически заслушивает отчеты лесничего или его помощника, мастеров леса и лесников - членов школьного лесничества об их общественной, культурно-спортивной, производственной и опытнической работе, обсуждает поведение отдельных членов лесничества, следит за выполнением планов культурно-массовой, спортивной и производственной деятельности. Совет поддерживает постоянные контакты с руководством школы, лесхоза или лесничества.

Общее руководство деятельностью школьного лесничества осуществляют директор школы, директор лесхоза или его заместитель - главный лесничий или лесничий лесничества, а непосредственное и постоянное руководство учитель биологии или трудового обучения совместно с ответственным работником лесхоза или лесничества - лесничим, его помощником или одним из специалистов, которому вменяется это в обязанность.

Идет заседание совета школьного лесничества

Положением о школьном лесничестве четко определяются его главные задачи. Необходимо воспитывать у школьников чувство патриотизма, товарищества, взаимопомощи, сознательного отношения к труду, любовь к природе; знакомить учащихся с биологическими особенностями различных видов деревьев и кустарников; прививать практические навыки посева и посадки лесных культур, ухода за лесом; широко привлекать учащихся к общественно полезному труду по заготовке лесных семян, выращиванию посадочного материала, созданию защитных лесонасаждений на землях колхозов и совхозов, охране лесов от пожаров, вредителей и болезней, озеленению населенных пунктов, школы, дорог; организовывать охрану и подкормку диких зверей и птиц, охрану и расселение муравейников; учить ребят методам борьбы с вредителями леса, лесных культур и посевов в питомниках. Члены школьного лесничества должны проводить беседы, краткие лекции и доклады о значении лесов в народном хозяйстве, о важности охраны лесов от пожаров, о проведении противопожарной профилактики.

Школьное лесничество проводит постоянную и систематическую воспитательную работу. Оно организует беседы, лекции и доклады по вопросам коммунистического строительства, текущей политики, международной жизни, достижений науки и техники; проводит встречи с передовиками лесохозяйственного производства, заслуженными лесоводами республики. Героями Советского Союза и Социалистического Труда, ветеранами лесного хозяйства; организует спортивные выступления, выставки, конкурсы, викторины, вечера вопросов и ответов, художественной самодеятельности. Общественные культурно-массовые мероприятия школьное лесничество проводит не только в школе, но и среди работников лесного хозяйства и членов их семей, местного населения. Оно строит свою работу в сочетании с оздоровительными мероприятиями и культурным отдыхом учащихся.

Положением определяются и обязанности каждого члена школьного лесничества. Юный лесовод должен старательно овладевать основами лесохозяйственных и биологических наук, принимать активное участие в опытнической и исследовательской работе по проблемам леса, оберегать народное добро, честно выполнять общественные поручения и производственные задания, соблюдать правила внутреннего распорядка, установленного в школьном лесничестве, техники безопасности на производстве. Он должен активно участвовать в соревновании, оказывать помощь в труде товарищам, принимать участие в общественной жизни лесничества, обсуждении вопросов, выносящихся на его собрания.

Положением намечается во время летних каникул создавать лагеря труда и отдыха при лесхозах или лесничествах. При этом продолжительность рабочего дня для учащихся 4-5-х классов - 4 ч, а для 9-10-х классов - 6 ч. Нормы выработки устанавливает руководство лесхоза также с учетом возраста ребят. Так, для учащихся 9-10-х классов они снижаются по сравнению с нормами для рабочих на 25-30%, для школьников 7-8-х классов - на 40%, а для учеников 4-5-х классов - на 50%.

Лесхоз оплачивает труд школьников за фактически выполненные объемы работ в соответствии с установленной для лесохозяйственных предприятий системой. Общее собрание школьного лесничества своим решением определяет, какую часть заработанных средств отчислять на проведение экскурсий, туристических поездок и походов, а также других культурно-массовых мероприятий. Остальная заработная плата выдается каждому члену школьного лесничества. Положение о привлечении ребят к общественно полезному труду дано в приложении к книге.

Согласно должностным обязанностям члены школьного лесничества несут различную общественную и производственную нагрузку. Руководит коллективом наиболее активный из ребят - юный лесничий. Его избрание утверждает общее собрание. С помощью специалистов лесного хозяйства и учителей он руководит выполнением производственных и учебных заданий, распределяет работы между участками, обходами, звеньями, обеспечивает соблюдение режима и графика работ, правил техники безопасности, производственной дисциплины. Кроме того, организует соревнование между обходами, участками, звеньями. За руководство лесничеством он получает надбавку к оплате в размере 10% за выполненные им работы. Норма выработки для него устанавливается на 50% ниже, чем для рядовых членов школьного лесничества соответствующего класса.

Помощник лесничего отвечает за учет работы школьного лесничества, принимает непосредственное участие в выполнении производственных заданий и получает надбавку к оплате в размере 5% среднего заработка члена школьного лесничества. Во время отсутствия лесничего выполняет его функции и тогда на него распространяются льготы, установленные для того, кого он замещает.

Участковый техник-лесовод в ответе за охрану лесов вверенных ему обходов, которые возглавляют юные лесники. Все члены школьных лесничеств принимают непосредственное участие в проведении производственных работ на территории обхода, участка, школьного лесничества.

Планы учебно-производственной работы разрабатывает совет школьного лесничества и затем педагогический совет школы обсуждает их, а высший орган самоуправления - общее собрание членов школьного лесничества утверждает. В разработке планов активное участие принимают специалисты лесного хозяйства и учителя школы, а в составлении плана идейно-политической работы и культурно-массовых мероприятий, которые являются составной частью общего плана школьного лесничества на календарный год, - комитет комсомола школы, пионервожатая, заместитель директора по воспитательной работе.

Школьные лесничества теперь созданы и активно работают не только там, где площади лесов незначительные, а лесистость низкая, то есть в степных и лесостепных районах, о которых профессор П. В. Васильев писал: "Подлинно хорошее отношение к лесу более всего свойственно людям малолесных районов и лесостепи, где леса не настолько мало, чтобы не узнать его и не пользоваться его дарами, и не настолько много, чтобы равнодушно топтать его дары..." Они шагнули и в многолесные районы, на Дальний Восток, Сибирь, на Урал и европейский Север. Однако учитывая, что площади лесных массивов, породный состав насаждений, условия произрастания, климат, почвы и продолжительность вегетационного периода везде не одинаковы, нельзя требовать единообразия планов работы школьных лесничеств. Их разрабатывают с учетом специфики местных природно-климатических условий и производственных задач, стоящих перед данным лесхозом или лесничеством. Составление планов - дело творческое, и все-таки рекомендуем примерный план работы школьного лесничества на год, разработанный Козельским межшкольным лесхозом Калужской области (см. приложение). Выполнение планов в конечном итоге должно обеспечить всестороннее развитие учащихся, усвоение ими теоретических знаний и практических навыков в лесоведении и лесоводстве. Как они прививаются юным лесоводам? Какие существуют формы работы? Покажем это на примере нескольких лучших лесничеств.

С какого же из школьных лесничеств начать? Чтобы нас не упрекнули в пристрастности, начнем не с Рязанской, не с Волгоградской областей и не с Алтайского края, где у нас много хорошо знакомых юных лесоводов, а с Брянщины. Почему? Одно из школьных лесничеств этой области первым и пока единственным в республике стало лауреатом премии Ленинского комсомола.

В Брянской области активно действуют 100 школьных лесничеств, за которыми закреплено более 41 тыс. га государственных лесов. А самое лучшее в этой сотне - Жуковское. У него уже есть своя история.

Еще в 1949 году в Жуковке были созданы дозорные группы, которые осуществляли охрану близлежащих насаждений и получили название - зеленые патрули. Начало положили патриоты и знатоки родного края учителя местной средней школы И. С. Артюхов, Е. С. Берникова, Е. В. Клюев. Лесхоз выделил тогда под дозорную охрану ребят участок пригородного леса площадью 200 га. Школьники, зеленые патрули каждый день обходили закрепленные за ними массивы, строго выполняя свой график. Конечно, вместе с юными лесоводами в дозоре находились и наставники - учителя и лесники, лесничие Жуковского лесничества. Нужно отметить, что до организации зеленых патрулей в здешних лесах было немало лесонарушений, возникали очаги пожаров из-за неосторожного обращения с огнем. Юные защитники природы значительно сократили их число. В течение лета не возникло ни одного пожара.

Зеленый патруль под руководством учителей, лесничего, директора лесхоза с каждым годом расширял круг своей деятельности. Ребята начали оказывать помощь в посадке культур на пустырях и лесосеках, проводить рубки ухода в молодняках, для пернатых школьники мастерили скворечники и синичники. Деятельность ребят стала настолько ощутимой, что Жуковский лесхоз расширил площадь лесов, охраняемых ими. А в школе появилось много желающих пополнить ряды зеленых патрулей, и число юных лесоводов стало с каждым годом расти.

В 1955 году площадь лесов, закрепленных за школьниками, составила 300 га, а в 1960 году увеличилась до 500 га. Уже тогда возникла необходимость искать новые формы работы. Руководство Жуковского лесхоза и средней школы при содействии руководителей областного управления лесного хозяйства и отдела народного образования, при участии научных работников кафедры лесоводства Брянского технологического института в 1966 году преобразовали зеленый патруль в Жуковское школьное лесничество.

К 1967 году площадь лесов, вверенных ребятам, достигла 850 га. Одиннадцать кварталов насаждений - зеленое ожерелье Жуковки - надежно охраняют юные лесоводы. Эти насаждения стали практическим полигоном для членов школьного лесничества, где они знакомятся с основами лесохозяйственного производства, на практике проверяют свои теоретические знания.

Управление лесного хозяйства совместно с руководством лесхоза и жуковской средней школы разработало и утвердило Положение о школьном лесничестве, которое стало важным документом для дальнейшего улучшения его деятельности, укрепления деловых связей предприятия и школы. В соответствии с Положением был создан совет, общее руководство которым осуществлял комитет ВЛКСМ школы.

Первым лесничим был назначен Анатолий Голиков, который, как и многие его сверстники, активно участвовал в работе школьного лесничества и его совета. После окончания средней школы у него уже не возникал вопрос, кем быть. Конечно, лесоводом! Он поступил в Брянский технологический институт на лесохозяйственный факультет и сейчас работает инженером лесного хозяйства.

В школьном лесничестве восемь техников-лесоводов, каждый из которых имеет своего помощника из числа учащихся седьмых классов. За техником-лесоводом закреплены лесной участок (чаще всего один квартал) и два отряда зеленых патрулей по 25-30 человек. Каждый отряд дежурит в лесу, организуя в течение дня патрульные обходы по участкам. На весь год, включая летние каникулы и зиму, совет школьного лесничества разработал график оперативных дежурств по каждому участку, за выполнением которого следит лесничий школьного лесничества с участием лесничего или специалиста лесхоза.

Вся работа идет по плану, составленному советом школьного лесничества с участием руководства школы, педагогического совета. Документ согласован с Жуковским лесничеством и лесхозом и утвержден на общем собрании.

Лесничий школьного лесничества и его помощники умело направляют и организуют работу техников-лесоводов, их отрядов, обеспечивая выполнение планов и заданий. Конечно, ребятам помогают учитель биологии, комитет ВЛКСМ, лесничий Жуковского лесничества, специалисты лесхоза. Систематически лесничий и техники-лесоводы отчитываются о проделанной работе на комсомольских собраниях, заседаниях комитета ВЛКСМ, совета школьного лесничества. Заседания совета бывают 2 раза в месяц, одно - в школе, другое - в лесничестве.

В жуковской средней школе сложилась такая практика: педагогические советы регулярно рассматривают проблемы, связанные с производственной деятельностью школьного лесничества, а также вопросы обучения и воспитания. В заседаниях принимают участие лесничий Жуковского лесничества или специалист лесхоза. Следует отметить, что все учащиеся 4-10-х классов, и прежде всего юные лесоводы, являются членами юношеской секции Всероссийского общества охраны природы.

Занятия по охране природы проводят во внеурочное время. На них приглашают учащихся 4-6-х и 7-9-х классов. В школе действуют звенья юных лесоводов, зеленых патрулей, юных ботаников, юных зоологов.

С активом лесничества - учащимися 8-9-х классов регулярно проводят занятия по факультативному курсу "Основы лесного хозяйства". Для этих целей разработана программа, рассчитанная на 70 ч, которая утверждена отделом народного образования.

Этот курс в Жуковском школьном лесничестве ввела замечательный лесовод, активная общественница и пропагандистка не только традиционных вопросов лесоведения и лесоводства, но и всего нового, передового в лесном хозяйстве Эля Елисеевна Гущинская. Она многие годы занималась с учащимися, вкладывая в их воспитание все силы души. И не случайно молодая смена отвечает наставнице привязанностью и глубоким уважением. Заботы школьного лесничества, юных лесоводов давно стали для Гушинской делом близким, даже, можно сказать, семейным. Теперь далеко за пределами Жуковки знают, что школьное лесничество стало не только дополнительной и добровольной нагрузкой в ее жизни, но и детищем, которому она отдала много труда и внимания. Эля Елисеевна - заслуженный лесовод РСФСР - активно работала с юными лесоводами.

В Жуковском лесхозе так уже повелось, вошло в традицию - воспринимать дела школьного лесничества как важную составную часть общей деятельности предприятия. Директор Н. В. Гущинский лично разработал проект дома-теремка, а затем лесхоз построил по этому проекту двухэтажное здание, светлое, красивое, уютное, на первом этаже которого размещено Жуковское государственное, а на втором - школьное лесничество. Дом-теремок стал не только приметным во всей Жуковке, но своеобразным символом тесного сотрудничества предприятия и школы. На первом этаже, в конторе "старшего" лесничества, посетители видят фотографии ребят, которые наиболее добросовестно работают в школьном лесничестве и вносят личный вклад в дело сбережения и приумножения лесных богатств. У "младшего" лесничества на втором этаже висит красочный стенд, где представлены фотографии ударников коммунистического труда, передовиков производства, лучших людей лесхоза.

Школьное лесничество уже многие годы служит кузницей кадров. Юные лесоводы по окончании школы поступают в лесные техникумы, вузы или остаются работать в родном лесхозе. Ежегодно предприятие направляет на учебу пять - семь стипендиатов - членов школьного лесничества. Поэтому проблемы недостатка кадров средней или высшей квалификации здесь не существует. А в школе не возникает вопроса - чем занять, чем увлечь учащихся, как сделать их учебу, работу, саму жизнь интересной и полезной для общества. Продуманная и проверенная на деле система обучения и воспитания убедительно показала, каких хороших результатов можно добиться, если лесхоз и школа действуют в тесном контакте, взаимно помогая друг другу.

Благодаря дружной работе лесхоза и школы, высокой ответственности их руководителей Жуковское школьное лесничество не раз побеждало в соревнованиях, было участником ВДНХ СССР, награждено Малой бронзовой медалью за активную работу по охране природы. В 1978 году за большую работу по трудовому воспитанию, профориентацию учащихся, активную природоохранную деятельность Жуковскому школьному лесничеству была присуждена премия Ленинского комсомола.

Как же осуществляется здесь теоретическая подготовка ребят, прививаются им практические навыки по лесоведению, лесоводству, охране и защите леса, их воспроизводству, словом, как организуется выполнение планов?

В школьном лектории специалисты лесхоза, а нередко и ученые из Брянского технологического института читают лекции: "О значении леса в жизни человека", "Лес в изобразительном искусстве", "Лес и музыка", "Лес и литература" и др. Теоретические занятия проходят по плану в помещении школьного лесничества, где оборудован кабинет леса.

Особое внимание уделяется основам лесного хозяйства. Ребят знакомят с историей развития отрасли, декретами советской власти о лесе и охране природы, они изучают Лесной кодекс РСФСР и другие важные природоохранные документы. На лекциях в популярной форме рассказывается о лесах мира, нашей страны, Брянской области, лесхоза. Юные лесоводы знакомятся с основами лесоводственных наук, осваивают приборы и инструменты, необходимые для отвода лесосек, съемки лесных участков под рубки ухода, вырубку, посадку.

Члены школьного лесничества изучают основы лесокультурного дела, знакомятся с проектом лесных культур, схемами смешения древесно-кустарниковых пород при закладке посадок, учатся вести лесосеменное хозяйство, создавать семенные плантации и лесосеменные участки, узнают сроки созревания и сбора семян главных древесных пород и кустарников, способы их заготовки, переработки и хранения. И это еще не все. Ребята знакомятся с технологией выращивания посадочного материала в питомниках, организацией питомнического хозяйства, способами посева семян и выращивания сеянцев и саженцев сосны, ели, дуба, каштана, лиственницы, кедра и других древесных пород. Особый интерес вызывает знакомство с машинами и механизмами, которые применяют в лесных питомниках, плантациях и школах, а также при посадке сеянцев и саженцев и уходе за ними.

Охрана лесов от пожаров и лесонарушений - особо важная тема на факультативных теоретических занятиях. На лекциях и в беседах ученики узнают, какой большой вред наносят пожары. На убедительных примерах специалисты показывают причины возникновения, методы и способы борьбы с лесными пожарами и опасными очагами огня в лесу, которые возникают чаще всего по вине людей. Особый раздел этой темы - противопожарная профилактика: детей знакомят с серией мероприятий, которые проводят в лесу, населенных пунктах работники государственных насаждений на оврагах, балках, песках, методы закладки защитных полос на полях колхозов и совхозов, знакомятся с основами осушения заболоченных угодий, а также с их хозяйственным освоением, эффективностью мелиорации лесных земель. Как видим, обширность курса сделала бы честь любому техникуму!

Там, где нет возможности использовать лесопосадочные машины, при посадке леса применяют меч Колесова

А толщину растущих или сваленных деревьев измеряют мерной вилкой. Это основной инструмент, применяемый в таксационных работах

В школьном лесничестве теоретические занятия по основам лесного хозяйства, где учащиеся получают хорошие знания в соответствии с программой, ведутся в сочетании с практическими. Ребята не только знакомятся с тем, что уже создано природой и лесоводами, но сами активно участвуют в охране лесов от пожаров и лесонарушений, защите от вредных насекомых и болезней, в сборе лесных семян и лекарственного сырья, посадке лесных культур, закладке садов и дендрариев.

Членами школьного лесничества давно ведутся практические работы в питомнике. Чего только они не сеют и не сажают там! Это целое зеленое царство, которым надежно и умело распоряжаются юные натуралисты при помощи старших товарищей - учителей и лесоводов.

Если войдешь в питомник и направишься по тропинке в яблоневом саду, то по левую сторону, в самом дальнем уголке, заметишь зеленые строчки молодых посевов. Здесь набирают силу ухоженные сеянцы сосны и ели, рябины и каштана, акации и спиреи, липы и других древесных и кустарниковых пород. И на этом клочке земли не единицы, а тысячи сеянцев и саженцев.

Только за год члены школьного лесничества вырастили и передали в лесхозы 80 тыс. сеянцев дуба, 50 тыс. ели. В питомнике учащиеся сами обрабатывают почву, готовят семена, протравливая их различными растворами, производят посев в подготовленные грядки и строчки, при необходимости мульчируют посевы, укрывают всходы от солнечных лучей. Затем юные лесоводы своевременно пропалывают грядки, а если весна и лето засушливые, поливают сеянцы.

Сеянцы сосны и ели выращивают в питомнике 2 года. И в течение этого периода школьники постоянно ухаживают за посевами. Когда наступает время выкопки посадочного материала, они сортируют сеянцы, отбирая стандартные по длине корней и надземной части, увязывают в пучки, прикапывают или отправляют сразу на лесокультурную площадь. Если предстоит перевозить посадочный материал на большие расстояния, то ребята укладывают сеянцы так, чтобы они не потеряли в пути жизнеспособности и не подсохли.

Много неотложных дел у юных лесоводов в питомнике. Ребята понимают, что здесь закладывается будущее наших рощ и боров. Ведь от того, какой будет выращен посадочный материал в этом уголке школьного лесничества, во многом зависит продуктивность и качество создаваемых на родной земле лесных культур. Лесной питомник - это красные ворота лесничества, лесхоза.

В питомнике во время летних каникул для учащихся 7-9-х классов организуется лагерь труда и отдыха "Березка", где труд ребят чередуется с отдыхом. Руководители лесхоза следят за жизнью лагеря, заботясь об укреплении его материальной базы и совершенствовании работы.

В школе отмечают свои традиционные праздники: "День птиц", "Неделя леса и сада", "Месячник леса и сада", "День работника леса". Учащиеся заранее готовятся к торжествам, придумывают и разрабатывают вместе с учителями и лесоводами программу.

Большую помощь оказывают ребятам ученые и преподаватели Брянского технологического института. Активисты школьного лесничества посещают лаборатории и кафедры, знакомятся с их работой, учебной и научной деятельностью студентов, новыми машинами, оборудованием, приборами, слушают лекции. Школьному лесничеству уделяют внимание и преподаватели биолого-химического факультета Брянского педагогического института, и юные лесоводы с радостью встречают у себя в школе работников институтов, управления лесного хозяйства, руководителей лесхоза, охотно слушают их лекции и доклады. Все это помогает в выборе профессии, наполняет работу школьного лесничества глубоким содержанием.

Члены школьного лесничества ведут по разработкам и методическим руководствам ученых фенологические наблюдения, изучают биологию полезных насекомых, птиц, создают искусственные гнездовья. По заданию ученых ребята проводят опытническую и исследовательскую работу по закладке и выращиванию лесных культур, применению биологических мер борьбы с вредителями леса и другим темам.

Юные лесоводы, члены отрядов, участковые техники-лесоводы, лесники ежедневно по разработанным и утвержденным лесничим графикам посещают свои кварталы лесных урочищ, где следят за санитарным состоянием леса, ухаживают за молодыми деревьями, посадками, охраняют птичьи гнездовья, муравьиные семьи. В летнее время обходят дозором наиболее опасные в пожарном отношении участки. Ребята проводят со своими сверстниками беседы об охране лесов от огня, сохранении и приумножении природных богатств. Зимой, когда после оттепелей выпадает обильный снег и молодые деревца, посаженные руками школьников, нередко сгибаются под его тяжестью и ломаются, юные лесоводы отряхивают липкие комья с крон. Дети участвуют во многих лесохозяйственных работах, объемы которых составляют немалую долю работ в лесхозе. А ведь лесничество живет и действует без малого три десятилетия!

В неделю и месячник леса и сада члены школьного лесничества кроме посадок лесных культур в гослесфонде высаживают на городских скверах и улицах, вдоль дорог до 2000 декоративных деревьев и кустарников, большое количество цветочной рассады. И все это выращено в собственном питомнике!

Большую и очень нужную работу ребята проводят на участке школьного лесничества, где кроме плодового сада и питомника размещаются древесно-кустарниковая школа и теплица под полиэтиленовой пленкой. Кстати, яблоневый сад был заложен еще в 1966 году при организации школьного лесничества и насчитывает более 350 плодовых деревьев. В древесно-кустарниковой школе ребята доращивают декоративный посадочный материал, выращенный в открытом грунте или под пленкой в питомнике. А из собственной теплицы они получают посадочный материал наиболее ценных древесных и кустарниковых пород, экзотов, цветочную рассаду, цветы. Увлеченность и мастерство идут здесь рука об руку.

Школьное лесничество в Жуковке доказывает, как много может дать хорошо поставленная работа по профессиональной ориентации. С начала его организации более 100 человек окончили лесохозяйственные факультеты институтов.

Бывший активный член школьного лесничества Владимир Свиридов окончил Брянский технологический институт, где успешно защитил дипломный проект о малых реках района. Этот проект был предметом рассмотрения в исполкоме Жуковского районного Совета народных депутатов. А воспитанник школьного лесничества Юрий Земцов - нынче лесничий Олсуфьевского лесничества Дубровского лесхоза, Евгений Добычин - помощник лесничего, а Галина Попова - экономист в родном Жуковском лесничестве.

Руководители школы и предприятия установили традицию: при окончании школы лучшим выпускникам-активистам, членам школьного лесничества лесхоз вручает Почетные грамоты, а также направления на факультеты лесного хозяйства вузов. Такие направления получили многие юноши и девушки.

Велики и благородны заслуги ребят из Жуковки перед брянским лесом. Школьное лесничество явилось прекрасной и эффективной формой воспитания и привлечения учащихся к труду в лесном хозяйстве. Многолетний опыт работы Жуковского лесничества - яркое свидетельство целесообразности и полезности творческого содружества школы и лесхоза.