Малая лесная академия

"Человек был и всегда останется сыном природы, и то, что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщения к богатствам культуры. Мир, окружающий ребенка,- это прежде всего мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой,- писал выдающийся советский педагог В. А. Сухомлинский.- Здесь, в природе, вечный источник детского разума... Как важно, чтобы первые научные истины ребенок познавал в окружающем мире, чтобы источником мысли были красота и неисчерпаемая сложность природных явлений, чтобы ребенка постепенно вводили в мир общественных отношений, труда." Этот вывод Василий Александрович сделал на основе многолетней работы в школе.

В самом деле, чем больше сопричастность маленького человека с родной природой, чем больше вкладывает он труда в познание и изучение взаимосвязи природных явлений, тем больше тайн окружающей среды раскрывается ему. Этому во многом способствуют школьные лесничества. Они лишь тогда успешно решают свои задачи, когда их практическая работа увязывается с изучением школьных дисциплин, основ различных наук.

До того, как юный лесовод приступит к производственным опытам или исследованиям под руководством учителя или лесничего, он должен не только усвоить программу по физике, химии, ботанике, зоологии, географии, истории и другим дисциплинам, но и научиться ощущать связь своих первых теоретических познаний с живой природой. Надо уметь находить ответы на простейшие вопросы, которые возникают в лесу, в поле, в питомнике - этих классах под открытым небом.

Сколько неповторимых ландшафтов, урочищ встречают юные натуралисты в лесу, о скольких малозаметных, но постоянно протекающих процессах в живой природе узнают они во время похода или экскурсии! Учитель или лесничий должен обращать внимание ребят на наиболее важные, интересные из этих явлений, объяснять их сущность, увлекая школьников ясностью беседы и глубиной знания предмета.

Физика... С ее элементами можно встретиться и в лесу. Ведь все жизненные процессы в деревьях, кустарниках, древостоях и лесных массивах протекают по законам этой науки. Давайте представим себе, что мы вместе с юными лесоводами шагаем по тропе, которая вьется по тенистым дубравам, бронзовым соснякам, осоковым болотам, лесным полянам, березовым рощам...

Итак, на небольшом плато, где богатые супесчаные и суглинистые почвы, нас встречает вековая дубрава. Некоторые деревья значительно крупнее своих собратьев, возвышаются над ними. Вот у самой просеки один из великанов. Присмотритесь к нему. Что это? Узкая желтовато-серая полоска шириною не более 10-12 мм от самой земли тянется вверх, рассекая шершавую кору. На соседних деревьях, стволы которых тоньше и короче, таких шрамов-ленточек не найти. Это след молнии, полоснувшей в грозу исполина. Наиболее крупные деревья становятся своеобразными громоотводами, по которым мощные электрические разряды поступают из атмосферы в землю.

Лесничий или учитель объяснит ребятам, что в грозу по этой причине нельзя укрываться от дождя под высокими деревьями - опасно для жизни. Лучше найти убежище под низкой, но достаточно плотной кроной липы, да не по соседству с высокими дубами, а где-нибудь подальше, так оно спокойнее...

Ребята, конечно, заметят на многих дубовых стволах трещины. Их в народе называют морозобоинами. Появление морозобоин связано с техническими и механическими свойствами древесины дуба. При крепких морозах она на периферийной части ствола быстро остывает, сильно охлаждается, а внутри дерева температура все еще значительно выше, чем снаружи. Это приводит к тому, что ствол раскалывается по вертикали, рвется снизу доверху. Если в морозную ночь пройти по дубраве, то можно услышать сильный треск, похожий на выстрелы. Рассказ о морозобоинах как бы возвращает ребят к физическим законам теплопроводности и теплового расширения.

Работа с буссолью полезна и очень увлекательна

Идем дальше. Тропа приводит нас в сосновый бор. Он встречает торжественной тишиной. Макушки деревьев упираются в самое небо. Если в дубраве было много подлеска и подроста, а сами дубы имели широкие кроны и сучья поднимались невысоко от земли, то в спелом сосновом древостое стволы очищены от сучьев до самой кроны, которая в виде зеленого зонтика расположилась у самой вершины.

Самоочищаемость от сучьев - одно из важных свойств сосняков. Чем полнее насаждения, тем лучше и раньше освобождаются стволы от сучьев, тем стройнее "красный" лес, тем выше его качество. Сосна - светолюбивая порода. При недостатке света жизненные функции нижних ветвей ослабевают, а с годами совсем прекращаются, что и ведет к их отмиранию и очищению ствола.

Далее на нашем пути сосновая вырубка, где оставлены единично стоящие деревья с хорошо развитыми кронами. Это - семенники. Их сберегают для того, чтобы на вырубке поскорее возродилось молодое поколение сосны - самосевом, естественным путем. Лесники прошлой осенью нарезали плугом борозды, а теперь, попадая в почву, семена прорастают. И созревание шишек, и их раскрытие, и вылет семян с прозрачными крылышками - все это подчинено биологическим законам.

А может ли расти на этой вырубке дуб, ведь дубовая роща совсем недалеко? Лесничий своим вопросом ставит ребят в затруднительное положение. И продолжает рассказ: если бы мы сделали почвенный разрез, то увидели бы: почва под сосновым насаждением песчаная или супесчаная со слабым гумусовым горизонтом, которая покоится на мощном материнском слое песков различного происхождения. На таких участках хорошо растет сосна и дает большие запасы древесины высокого качества. Можно, конечно, посеять здесь желуди или высадить сеянцы дуба. Они будут расти, но товарного дубового леса на этой бедной земле не получить, так как дуб значительно более требователен к питанию, чем сосна.

Иногда случается так: на каком-то пойменном участке, почвы которого отличаются высоким плодородием, растут сосново-лиственные насаждения. Тогда после вырубки таких древостоев можно смело создавать культуры дуба - они будут расти здесь прекрасно.

Юные лесоводы приходят к выводу: прежде чем приступить к посадкам, надо изучить физические свойства почвы.

Тропинка сбегает вниз, и мы оказываемся в обширной низине, где на многих десятках гектаров раскинулся торфяник. Много лет здесь было кочковатое осоковое болото, росла чахлая береза да на микроповышениях низкорослая сосна.

Лесничий рассказывает, что лет 10 назад сюда приехали изыскатели, разработали проект осушения этого и других имеющихся на территории лесничества болот и заболоченных лесов. 8 лет назад работы провели, нарезали магистральный и неглубокие собирательные каналы и осушители. Прошло немного времени, и все вокруг изменилось. Лесничий показывает участки молодого соснового самосева, который поднимается густозеленой щеткой вдоль стен бора, примыкающего к болоту. А низкорослые сосенки на кочках уже на второй - третий год после осушения резко увеличили рост. На мутовках многих сосенок можно увидеть это со всей наглядностью. Разумное, грамотное осушение заболоченных лесов и болот дает высокую экономическую эффективность. И это лесохозяйственное мероприятие разрабатывается и осуществляется на основе физических законов, в тесном взаимодействии с законами биологии, почвоведения и экономики.

А вот и берег лесной речки. Узкая пойма усыпана многоцветием трав. Вдоль тальвегов и многочисленных протоков-стариц зеленые ожерелья ивовых зарослей, над которыми белыми облаками висят густые кисти черемухи. И как не вспомнить и не прочитать ребятам здесь, под белым ароматным куполом, есенинские строки:

 Черемуха душистая 
 С весною расцвела 
 И ветки золотистые, 
 Что кудри, завила! 
 Кругом роса медвяная 
 Сползает по коре, 
 Под нею зелень пряная 
 Сияет в серебре. 
 А рядом, у проталинки, 
 В траве, между корней, 
 Бежит, струится маленький 
 Серебряный ручей.

Разве не отзовутся в душе подростка эти проникновенные строки! Вот она, связь науки о лесе с литературой.

Члены школьного лесничества постепенно, шаг за шагом изучают великое чудо, имя которому - лес, всю природу, как сказал поэт, и в поле каждую былинку, и в небе каждую звезду.

Каждую былинку... Ребята из Малой лесной академии, действующей в Карелии, изучили не только былинку - многие древесные породы. Но об этом мы расскажем позже.

Очень важно правильно выбрать с помощью учителя и лесничего тему для проведения опыта, закладки пробной площади, изучения физических, химических, биологических и других явлений в природе, на участках леса или на отдельных деревьях и кустарниках, в питомнике. Дело будет ладиться, если ребята увидят пользу от своих трудов. На совете школьного лесничества рассматривают и утверждают планы опытнической и исследовательской работы для каждого звена, класса, группы учащихся. Предварительно преподаватель обсуждает тематику с лесничеством, лесхозом, а иногда и с научным или учебным заведением. Совместно определяются сроки и цели намечаемой работы.

За последние 2-3 года опыты и научные исследования проводились в школьных лесничествах по многим, чрезвычайно разнообразным темам с учетом лесорастительных условий регионов. В ряде автономных республик и областей станции юннатов с участием лесохозяйственных органов, а нередко и ученых разработали примерную тематику проведения опытнической работы. Она охватывает большой круг проблем и интересна учащимся всех возрастов.

В. А. Сухомлинский писал: "Труд становится великим воспитателем, когда он входит в духовную жизнь наших воспитанников, дает радость дружбы и товарищества, развивает пытливость и любознательность, рождает волнующую радость преодоления трудностей, открывает все новую и новую красоту в окружающем мире, пробуждает первое гражданское чувство - созидателя материальных благ, без которых невозможна жизнь человека". Творческую радость приносят ребятам и первые в их жизни опыты по изучению природных явлений.

Пожалуй, начинать лучше всего с фенологических наблюдений в лесу, лесном питомнике, дендросаде, на пришкольном участке, лесосеменной плантации. Эти наблюдения обычно ведут параллельно с метеорологическими. Учащийся обращает внимание на те явления, которых он ранее не знал и не понимал. Даже ребята из 4-6-х классов могут при помощи старшеклассников, учителя или лесничего записывать наблюдения, которые необходимы в работе лесоводов.

Важно вести календарь погоды, чтобы следить за ее изменениями. Для этого нужны метеорологические площадки. Их оборудует лесхоз на территории школьного лесничества или питомника. Ребята записывают в тетрадь данные о температуре воздуха, облачности, направлении и силе ветра, количестве осадков, атмосферном давлении. Отмечают они и грозовые явления, бури, наводнения, первые заморозки осенью, последние - весной, даты выпадения первого снега, появления снежного покрова, льда на речке, в пруду, на озере, таяния снега, ледохода, наступления весенних паводков. Старшеклассники с помощью учителей и специалистов лесхоза ведут более сложные наблюдения: определяют влажность воздуха, температуру и влажность различных горизонтов почвы.

Представляют ценность систематические наблюдения - каждый день, из года в год в определенное время. Такие данные за месяц, квартал, сезон и в целом за год обрабатывают и анализируют. Накопленные за несколько лет сведения оказываются не только интересными, но и весьма полезными для улучшения ведения хозяйства в питомниках, повышения уровня лесной селекции, семеноводства, лесокультурного дела. Как важно, чтобы новые поколения перенимали приемы и способы ведения метеорологических наблюдений, приучались к аккуратности и пунктуальности.

Метеостанцию - каждому школьнику лесничеству! Это поможет и юным лесоводам и самому базовому предприятию. Хорошо, когда лесхозы приобретают для ребят "полевые" приборы, походные лаборатории для изучения метеорологической обстановки и проведения элементарных почвенных исследований в лесных урочищах.

В наши дни широкого внедрения вычислительной техники можно использовать для обработки полученного при наблюдении материала электронно-вычислительные машины. В этом помогут старшеклассники и специалисты лесного хозяйства. Например, при Министерстве лесного хозяйства Башкирии уже давно действует автоматизированная система управления (АСУ) на базе ЭВМ, и часть машинного времени выделена юным натуралистам.

Очень полезно юным лесоводам побывать на районной метеостанции, познакомиться с ее работой и установить постоянные связи с синоптиками.

В каждом новом году в школьные лесничества вливается пополнение - ребята из 4-5-х классов. Они приступают к фенологическим наблюдениям. Вот где необходима помощь учителя и старшеклассников, лесничих и специалистов лесхозов! Сначала ребята фиксируют сроки наступления наиболее доступных и простых явлений в природе - начало распускания листьев у различных древесных пород, цветение, созревание и опадение плодов и семян, листопад.

Известный советский лесовод профессор Александр Владимирович Тюрин с юношеской поры всю свою долгую жизнь - он совсем немного не дожил до 100-летнего юбилея - наблюдал явления природы, старался выявить связь между ними. Так, ученым были составлены таблицы, показывающие, как совпадают даты появления листьев и почек на березах и время прилета скворцов. Школьники из подмосковного города Пушкино, где жил и работал профессор, помогали ученому в его фенологических исследованиях.

Под Петербургом, а ныне Ленинградом, познавал всю свою жизнь сезонные явления профессор Д. Н. Кайгородов, автор знаменитых книг о русском лесе - "Краснолесье" и "Чернолесье". Целые поколения выросли, обогащая свой ум и сердце его тонкими наблюдениями над природой. Приметливы были Михаил Пришвин и Виталий Бианки, сочетавшие точность знания и поэтичность восприятия окружающего мира. Эстафета любви к природе ныне вручена молодежи.

Наступление весны, пробуждение природы, начало цветения растений полезно определять и для практических работ, которые ведут школьные лесничества. Например, сбор лекарственных растений - трав, кустарников и кустарничков - ведется, как правило, в пору их цветения.

Немало наблюдений ребята проводят и в питомниках. Важное значение, к примеру, имеют сроки оттаивания почвы под посевами, на паровом поле: это связано с началом работ по выкопке сеянцев, подготовкой семян и посевом. С наступлением теплых дней сеянцы в питомнике трогаются в рост, верхушечная почка разбухает, раскрывается и растение устремляется в высоту. Как правило, такие сеянцы приживаются хуже, и чем позднее их выкапывают, тем больше они болеют после пересадки, ниже их приживаемость. Определить точный срок помогают наблюдения.

В школьном лесничестве устанавливают эти сроки по главным древесным породам - дубу, сосне, ели, лиственнице, березе, липе, кедру. Это помогает лесоводам своевременно высаживать лесные культуры, выкапывать посадочный материал, доставлять его для хранения в снежных кучах и специальных холодильниках, а также к местам посадки.

Признательны лесоводы за сведения о сроках созревания и опадения плодов и семян, особенно главных лесообразующих древесных пород - сосны, ели, лиственницы, дуба, заготовка семян которых ведется в больших масштабах. Так, лесхозы РСФСР припасают в урожайные годы до 400-450 т семян сосны, ели и лиственницы, так называемых мелкохвойных семян. Часть из них идет на прямой посев леса, а более 2/3 - на посев в питомниках. Ежегодно лесоводы РСФСР закладывают около 700 тыс. га культур в лесах государственного значения и 70- 75 тыс. га на оврагах, балках, песках и других землях колхозов и совхозов. Для этих целей ежегодно выращивают 4,0-4,2 млрд. сеянцев и саженцев в питомниках.

Преждевременная заготовка ведет не только к низкому выходу семян, но и их недоразвитости, слабой всхожести. При анализах такие семена чаще всего относят к III классу качества, признают нестандартными, и их высев в питомниках не допускается. А созревание шишек зависит от погодных условий. В центральных районах России бывали благоприятные годы, когда сосновые шишки вызревали уже в начале октября, но случалось, что заготовку можно было начинать лишь во второй половине ноября.

Знать сроки "готовности" сосновых шишек, а следовательно, и начала их сбора для лесхоза весьма важно. Ведь хорошо известно, что в начале зимы в лесу, на лесосеменных участках и плантациях малоснежно. Поэтому собирать шишки в эту пору куда легче, чем в декабре-феврале, когда земля покрыта мощным слоем снега.

Не менее важно знать сроки окончания заготовок. Дело в том, что сосновые шишки, как и еловые, висят на деревьях и после того, как из них вылетят созревшие семена.

В начале 80-х годов в Архангельской области и Коми АССР в ряде лесхозов был хороший урожай шишек сосны. С осени заготовки не организовали - все ждали полного созревания шишек, надеялись на апрель - начало мая. Но уже в конце марта наступили теплые ясные солнечные дни, шишки раскрылись и семена вылетели. И получилось так, что собранные в апреле шишки дали очень низкий выход семян.

Теперь вы убедились, что школьные лесничества, которые под руководством лесничего, специалиста лесхоза, учителя ведут систематические фенологические наблюдения за сроками созревания шишек сосны и ели, делают не только интересное, но и важное дело. А чтобы точнее были выводы, надо иметь данные за много лет, их и накапливают юные натуралисты. Ребята под руководством наставников составляют календари, графики, таблицы созревания плодов и семян важнейших древесных пород, цветения и сроков сбора лекарственных растений. Все это часто используется в практической деятельности лесхозов.

Старшеклассники заняты более сложной опытнической работой. Для многих школьных лесничеств базой, своеобразным полигоном служит питомник. Если это большой постоянный питомник, как, например, в Мамонтовском лесхозе (чье школьное лесничество уже хорошо знакомо нашим читателям), то исследования проводят по крупным и разнообразным темам, охватывающим сроки и способы внесения органических и минеральных удобрений, внедрение тех или иных схем севооборотов, черного и занятого паров, изучение влияния на плодородие почвы различных сидератов на занятых парах, способы и сроки их заделки и т. д. Под силу ребятам и изучение вредных насекомых и болезней в питомнике, методов применения эффективных мер по борьбе с ними, определение лучших способов и сроков обработки посевов, а также уход за сеянцами и саженцами. Большой интерес для производства представляют поиски путей сокращения ручного труда на тех или иных операциях по выращиванию посадочного материала.

Нелегкое дело - прополка

Если питомники закладывают вновь, то школьники получают практические навыки по организации питомнического дела, прежде всего выбору места, изучению физического и химического состава почвы, подготовке участка, внесению удобрений, посеву семян. Как и в постоянных питомниках, ребята ухаживают за посевами, поливают сеянцы, охраняют их от болезней и вредных насекомых, изучают рост и развитие одно-двухлетних сеянцев. Для каждой из фаз опытнической работы определяют сроки, примерное количество затрачиваемого труда.

Побеги ели обыкновенной

Ребята с помощью специалистов готовят документацию на каждый небольшой питомник или его участок, выделенный школьному лесничеству, составляют организационно-технический план проведения работ, который должен быть полностью реализован, ведь всякие отклонения от него могут снизить количественные и качественные показатели выращиваемого посадочного материала. Однако это вовсе не значит, что в план нельзя внести те или иные поправки. Например, влажной весной растения не поливают - в этом нет нужды. И, наоборот, увеличивают число поливов, если весна сухая, а лето жаркое. Всходы посевов сосны и ели затеняют щитами, а если их нет - ветками березы. И всякий раз юные лесоводы получают нужный совет и помощь от специалиста лесного хозяйства.

Ребята, занимающиеся выращиванием посадочного материала, должны быть готовы к тому, что дело это непростое. Оно требует наблюдательности, большого внимания, немалых знаний и постоянного труда. Поэтому опытнические работы в питомниках проводят наиболее подготовленные учащиеся 7-9-х классов, которые посещали факультативные занятия еще до начала весны.

Безусловно, наиболее трудоемкие и ответственные операции в питомнике, например корчевку пней и расчистку площади на новом участке, выполняют постоянные рабочие. Другие работы - на специальных машинах-сажалках, механизированную выкопку посадочного материала производят опытные механизаторы с участием школьников. Однако необходимо стремиться к предоставлению подросткам самостоятельности при строгом соблюдении ими правил техники безопасности.

Много простора для опытнической работы и исследований дает лесное семеноводство. В наши дни во многих лесхозах созданы лесосеменные участки и плантации различных древесных пород. Их начали закладывать давно, но в последние годы работа в них ведется на основе селекции и генетики. Что это значит?

Ежегодно специалисты лесного хозяйства и ученые проводят селекционную инвентаризацию лесов, выявляют наиболее ценные, так называемые плюсовые насаждения основных лесробразующих пород: сосны, ели, дуба, лиственницы, кедра. Такие плюсовые древостои объявляют семенными заказниками. В них запрещаются рубки леса, кроме санитарных. Эти насаждения становятся своеобразными памятниками природы, в которых ведут научные исследования и заготовки лесных семян.

В лесосеменных заказниках, плюсовых насаждениях и других наиболее высокопроизводительных древостоях отбирают самые ценные деревья, которые отвечают тем или иным целям лесокультурного производства и отличаются наилучшими параметрами роста и развития. Такие экземпляры называют плюсовыми. Для их отбора составлена специальная инструкция.

Члены школьного лесничества принимают участие в одно-двухдневных экспедициях по селекционной инвентаризации насаждений, а также предварительном отборе плюсовых деревьев. Это развивает любознательность, расширяет кругозор. Ребята знакомятся с составом древостоев, морфологическими признаками лучших деревьев, вырабатывают в себе способность находить эти признаки в разных древостоях.

С чего начать? Прежде всего с селекционной инвентаризации участков, закрепленных за школьным лесничеством. В этом помогут специалисты лесхоза.

Следующий шаг - выявление лучших деревьев, из которых затем выбирают особенные, плюсовые. Плюсовые насаждения, семенные заказники отграничивают столбиками, наносят на планшет или схему школьного лесничества, а плюсовые деревья слегка окольцовывают, подрумянив кору, или отмечают краской и нумеруют. В учебных целях производят учет и лучших деревьев - кандидатов в плюсовые, если плюсовых деревьев во владениях школьного лесничества не окажется.

Теперь коснемся теории, ведь селекция и генетика - дело далеко не простое. Ученые считают, что выращивание лесных культур в сходных условиях местопроизрастания из посадочного материала, полученного с плюсовых деревьев и насаждений, позволит получить 20-25% дополнительной высококачественной древесины по сравнению с культурами, выращенными из рядовых, обычных семян. Но следует при этом учитывать, что в результате расщепления генетической наследственности около трети семян не передают высоких качеств потомству, и деревья вырастают рядовые, средние по своим основным показателям. Поэтому теперь при закладке лесосеменных плантаций все чаще используют прививки. Обычно дерево из привитого черенка, взятого с плюсового дерева, сохраняет все качества привоя.

В школьном лесничестве, организованном на территории спецсемлесхозов и лесничеств, необходим участок, где ребята сами заложили бы лесосеменную плантацию сосны, ели, лиственницы, дуба, кедра. На одной секции - сеянцами, полученными из семян плюсовых деревьев, на второй - прививкой. Здесь ребята из года в год ведут постоянные наблюдения за ростом и развитием каждого отдельного дерева и плантации в целом. В этой важной работе они получают постоянную помощь от специалистов, занятых лесным селекционным семеноводством, делом новым и перспективным.

Вспоминается не столь уж далекое время, когда мы видели, как школьники из Гатчины, что под Ленинградом, помогали местным лесоводам создавать сосновый сад. Наборщик не ошибся, поставив рядом эти два слова. Именно так: сосновый сад, точнее, не только сосновый, но и еловый и лиственничный. Здесь впервые в столь широких масштабах начали выращивать деревья, чтобы собирать с них шишки, а потом получать семена.

На 120 га в полном соответствии с проектом разместились участки этих хвойных пород, а также кедра, пихты, плантации дуба черешчатого, ильма, клена остролистного, ивы, гибридных тополей. И уже через три года был собран первый урожай семян ели - целых 300 г. Не смейтесь над скромной цифрой! Эти семена, побывав в теплице, превратились в 15 тыс. сеянцев, перекочевали на испытательный полигон, и время покажет, удались ли деревца в своих благородных, отборных предков, все ли качества унаследовали.

От качества посевного материала зависит урожай. Знают это, конечно же, все лесоводы. Но вот в чем загвоздка: где и как раздобыть наилучшие семена? Начнем с того, что отыскать в лесу и объективно оценить самого достойного представителя той или иной древесной породы удается далеко не каждому. А пока допустим, что наилучшее, как его именуют, плюсовое, дерево найдено. Оно, как и полагается правофланговому, взметнулось высоко, и глядя на его шапку-крону, уронишь собственную фуражку.

Как же достать с такой вышины черенки для прививок и шишки? Взбираться в поднебесье по стволу, как в былые времена доставали парни ярмарочный приз - сапоги? Увы, далеко не каждому такое под силу. Недаром подумывали над тем, чтобы привлечь в этой работе альпинистов.

Впрочем, нелегко и тем, кто, оставшись на земле, бродит по колено в снегу, собирая шишки, - где пусто, а где густо. Далеко от дороги отходить нельзя, мешок полон, нести его неловко. Большим трудом дается каждый пуд, а что поделаешь: семена нужны, как без них сажать лес?

Сами того не сознавая, некоторые сборщики посевного материала ведут селекционную работу, правда, отрицательную. Они берут шишки не с тех деревьев, от которых можно получить превосходное потомство, а там, где удобней. Это напоминает притчу о пешеходе, который обронил гривенник на дороге, а принялся искать его на тротуаре, под фонарем: здесь, мол, светлее.

Итак, оба пути не годятся. На растущем дереве шишки расположены высоко, а на низкорослом или поваленном - не всегда хороши. Да и как сборщикам безошибочно оценить качество семян, когда даже контрольно-семенные станции определяют лишь часть свойств - всхожесть и чистоту. С этими показателями попадают в один класс и семена, собранные со стройных деревьев, выросших в лучших насаждениях, и семена с кривых, сучковатых уродцев. Нередко случается и так, что семенам, взятым с худших особей, имеющих отрицательную наследственность, дается предпочтение, ибо у них оказываются более высокими всхожесть и чистота. Особенно плохо, когда в своем районе год неурожайный и приходится завозить семена издалека.

Красота обманчива. Перед вами одни из самых ядовитых грибов - мухоморы красный и пантерный

Доктор биологических наук Л. Ф. Правдин с тревогой писал: "Животноводы тщательно охраняют чистоту породы своего стада и не допускают в него производителя с другой наследственностью. Современная же практика лесного хозяйства показывает, что семена свободно и бесконтрольно сотнями килограммов, а иногда и тоннами перемещают из одного района в другой, совершенно не заботясь о том, какое влияние окажут новые культуры на местные популяции. Мало кто может гарантировать, что потомство от скрещивания "пришлых" и местных популяций не будет иметь пониженную жизнеспособность и замедленные темпы роста и развития". Вот как серьезно обстоит дело. Мало того, что из худого семени произойдет плохое дерево, оно и другим повредить может.

Хорошо, да высоко; близко и низко, да худо! Получается заколдованный круг.

А нельзя ли подойти к проблеме с другого, вернее, с третьего конца? Не вставать все время на цыпочки, чтобы, скажем, достать с кухонной полки кастрюлю, а взять да прибить полку пониже. В нашем случае - выращивать деревья, притом отборные, такой высоты, чтобы сподручно было снимать урожай.

Опыт Гатчины убедительно подтверждает преимущества такого пути. Еловые шишки, из которых получили упомянутые 300 г семян, сняли с деревцев, обойдясь без стремянки.

Как вырастили елочку? Взяли прививочный материал, или, попросту, веточки или черенки, с самых лучших маточных деревьев, достойных продолжить род. Для розыска особей по ценности наследственных свойств проводится селекционная инвентаризация, о которой читатели уже знают. За 2 года (1969-1970) были пройдены инвентаризацией владения 20 лесхозов площадью почти 19 тыс. га. Признаны нормально лучшими 175 га, нормально средними 17 550 и минусовыми 950 га насаждений. Одновременно выявлено 161 плюсовое дерево.

Гатчинские селекционеры проявили взыскательность. Они установили, например, что некоторые деревья гораздо старше, чем это записано в паспорте. Скажем, числится в Приозерском лесхозе сосна 120-летней, а на деле ей все 170. Были отводы и по другим мотивам: сухие вершины, механические повреждения, кривизна ствола, зонтичная крона у сосны... Даже в знаменитой Линдуловской роще, где запас древесины на 1 га достигает почти 2 тыс. м3, в ряды плюсовых деревьев зачислили лишь три лиственницы. Они вымахали на 40 м в высоту; объем их ствола приближается к четырем, а то и к пяти кубометрам. Не намного отстали от этих чемпионов и их отвергнутые сестры. Ничего не попишешь: 200 лет - это и для лиственницы возраст почтенный!

Вели поиск лесники, техники, лесничие, которым помогали школьники - метили масляной краской облюбованное дерево. Но то, что казалось безупречным, при строгой научной проверке безжалостно браковалось. Из 513 кандидатов в плюсовые деревья, выдвинутых десятью лесхозами, лишь восемь "сдали экзамен". Не слишком ли суров отбор? Нет, конечно. Ведь речь идет о лесах, которым расти в третьем тысячелетии, о лесах будущего.

Закладку лесосеменных плантаций в Гатчине начали с заготовки черенков с деревьев, которые все-таки были признаны плюсовыми. Но мы-то знаем, что срезать черенок с растущей сосны и лиственницы - задача рискованная. Положение осложняется тем, что заготовлять ветви приходится и зимой, когда дерево пребывает в состоянии покоя. Попробуйте влезть на сосну, добраться до кроны и срезать ветки длиной 15-20 см, не повредив остальные, потом связать срезанные прутики в пучки, отдельно с каждого дерева, и снабдить этикеткой, указывающей номер дерева. И все это на морозе и на ветру. Одно вдохновляет верхолаза: эти ветви превратятся в будущем в высокие, щедро плодоносящие деревья.

Срезанный черенок - привой будет привит на деревце, растущее в питомнике. Добавим, что гатчинцы, готовя однолетние сеянцы к прививке, помещают их в полиэтиленовые цилиндрики без дна, наполненные торфом с набором удобрений. В таком виде сеянцы оставляют на доращивание в полиэтиленовой теплице на год, а в открытом школьном отделении - на 2 года.

Наверное, многим доводилось видеть, как, ловко орудуя отточенным кривым ножом, садовод ведет прививку плодовых деревьев. Так же или примерно так действуют лесоводы. Способы прививки - "в приклад", "сердцевиной на камбий", "камбий на камбий". В качестве обвязок применяют хлопчатобумажную штопку, тесьму или полиэтиленовую ленту.

Хлопотливое дело - прививка. Сотрудники Ленинградского института лесного хозяйства со всей душевной щедростью обучали работников станции. Под их руководством было проведено более 10 тыс. прививок ели, сосны и лиственницы. Учились не только гатчинцы, но и 30 посланцев из других лесхозов.

В короткий срок привитым посадочным материалом были заложены плантации на 65 га. Пригодными оказались и зимние, и летние черенки - все они хранятся в леднике. Весенние прививки производят в конце апреля - начале мая, летние - на стыке июля и августа.

Выгодное дело - селекционное лесное семеноводство. Обычно хвойные породы начинают плодоносить в Ленинградской области только к 20-30 годам. А на плантациях в Гатчине сосенки и ели взрослеют вдвое быстрее.

В книге отзывов лесосеменной станции оставили записи многие видные специалисты. Профессор В. П. Тимофеев, на чьей лекции в лесу Тимирязевской сельскохозяйственной академии побывали юные лесоводы, писал: "Всячески приветствую начинания и масштаб работ. Мои пожелания на основе личного опыта - не увеличивать объемов исследования, а концентрировать силы и возможности на главном, и это главное углублять". Правильное, доброе пожелание маститого ученого, которое полезно и членам Школьных лесничеств.

Сосновый сад. Да, сочетание пока непривычное. Но оно привьется, как прививается веточка, срезанная с вершины бронзового лесного богатыря, к сеянцу, вцепившемуся корнями в каменистую гатчинскую землю.

Перед лесоводами поставлена задача - к 2000 году в основном перейти на заготовку селекционных, а также улучшенных лесных семян. Школьным лесничествам, которые действуют на базе лесосеменных хозяйств и других лесхозов, занимающихся закладкой плантаций и постоянных лесосеменных участков, необходимо иметь свои такие полигоны. Научить ребят лесосеменному делу, помочь им освоить все тонкости лесной селекции - не терпящая отлагательств задача лесхоза и школы. Это важно для отрасли, это важно и для юных лесоводов, которым предстоит выращивать леса третьего тысячелетия.

Теоретические предпосылки и основы закладки лесосеменных плантаций, постоянных лесосеменных участков ребята изучают на факультативных занятиях. Организованные звенья "Юные лесоводы-семеноводы" позволяют заниматься по более насыщенной программе.

Возросшим требованиям должна отвечать и практика. Юным лесоводам-семеноводам можно поручить выращивание селекционного посадочного материала в небольших полиэтиленовых теплицах и питомниках, а также создание испытательных культур из селекционных сеянцев и саженцев. Для этих целей школьному лесничеству необходима теплица площадью 100-150 м². В настоящее время многие лесхозы имеют тепличные хозяйства в питомниках, накопили опыт в их строительстве и поэтому без труда могут построить небольшую теплицу для селекционной работы школьников. Специалисты лесхозов могут помочь своей юной смене познакомиться с теоретическими основами генетики и селекции, составить и выполнить планы исследований в этой области.

В нашей книге немало сказано о роли леса как хранителя земли, воды и воздуха. Три эти среды находятся под его воздействием. Однако и сам он при всем своем могуществе нуждается в защите - и от огня, и от вредителей, и от болезней.

О пожарах и пламени, с сухим треском пожирающем деревья, слышали все. Ребята с помощью учителей и лесоводов узнают и о бесшумных, но не менее коварных недругах нашего леса, таких, как, скажем, непарный шелкопряд. Чуть замешкайся с предупредительными мерами, и он захватил новые массивы. В прошлые года, к примеру, наблюдалось его массовое размножение в дубравах европейской части России и в лесах Сибири. Площади очагов составили в общей сложности десятки тысяч гектаров. В Чувашии и Воронежской области специалисты по изучению насекомых - энтомологи, которым деятельно помогали ребята из школьных лесничеств, выявили очаги дубовой зеленой и боярышниковой листоверток.

Из числа хвоегрызущих особо опасен сибирский шелкопряд, захватывающий десятки тысяч гектаров, по преимуществу в кедровниках Сибири и Приморья. Более двух десятков лет его в Приморье практически не было. Выявить коварного вредителя тоже помогли наблюдательные ребята из школьных лесничеств. Выходит, не зря слушали они уроки о здоровье леса и собирали коллекции вредных насекомых.

Темнохвойная тайга Иркутской области, читинские сосняки, красноярские лиственничники, ростовские и карпатские дубравы, равнинные и предгорные леса Азербайджана... Из многих районов приходят сигналы энтомологической тревоги. Противник грозен, но человек - сильнее. За последние годы ущерб, наносимый лесам вредителями и болезнями, снижен. Это результат проведения многих лесохозяйственных и лесозащитных мероприятий. Юные лесоводы принимают активное участие в этих важных работах.

Наряду с профилактикой, предупреждением атаки насекомых надо применять и активные истребительные меры. Здесь союзниками лесоводов становятся химики и биологи.

Вереск

Да, химический метод остается одним из основных видов оружия в арсенале лесозащиты. Его широко применяют против хвое- и листогрызущих насекомых и других опасных вредителей и болезней. Здесь вся трудность в том, чтобы препараты не наносили ущерба полезной фауне, а значит, и лесу. Можно ли этого добиться? Специалисты отвечают утвердительно. Уже сейчас разработаны вещества, губительные для вредных насекомых и в то же время безопасные для остальных представителей животного мира. Эти препараты быстро распадаются, не причиняя ущерба окружающей среде.

Ученые добиваются всемерного сокращения расхода препаратов на 1 га лесной площади с одновременным повышением эффективности химического воздействия. Появилось ультрамалообъемное опрыскивание. В испытании нового метода активно участвуют производственники. Первые опыты провели в саратовских, а затем краснодарских лесхозах. А потом, когда был разрешен доступ на обработанные площади, юные лесоводы помогали лесным специалистам определять результаты экспериментов.

Хвощ полевой

Много хороших слов о старательности и глубоких знаниях членов школьного лесничества говорят сотрудники Боровской лесной опытной станции, действующей в знаменитом Бузулукском бору в Оренбургской области. Школьники помогли выявить очаги распространения восточного майского хруща, участки сосняков, зараженных корневой губкой, этим коварным и опасным трутовым грибом. Мало просто любить лес, надо уметь распознать его недуги и вовремя прийти на выручку!

Но главная надежда теперь на биологические методы, максимальное использование биотических факторов, проще говоря, всех влияний, оказываемых на организмы самой средой. В этот комплекс входят надзор за состоянием насаждений, профилактика, предупредительно-истребительные меры в период массового размножения насекомых и обработка очагов.

Профилактика - это создание энтомоустойчивых типов лесных культур, особенно на старых пашнях и пустырях, биологическая реконструкция неустойчивых насаждений, в том числе создание благоприятных условий обитания для энтомофагов и насекомоядных птиц, оздоровление древостоев, пораженных корневыми гнилями.

Биология на страже леса... Проблема широка и многогранна. Многие грани ее хорошо знакомы: скажем, выдающаяся роль рыжих муравьев, этих неутомимых лесных санитаров, или огромные "заслуги" скворцов, уничтожающих за весну и лето на 1 га леса в среднем 400 кг вредных насекомых. Такие примеры вошли в обиход. Гораздо меньше известны факты, которые приводил в своих трудах видный советский энтомолог профессор Петр Артемьевич Положенцев. Исследователь считал, что пришла пора не только изучать, но и практически использовать в борьбе с вредителями леса простейшие организмы, паразитирующие на насекомых, а также нематоды, клещей, пауков и многоножек. Из 200 видов пауков 2/3 - лесные обитатели. Поедая только живую пищу, добываемую в кронах и на стволах, подстилке и в верхних слоях почвы, пауки за один летний сезон способны уничтожить до 300 кг насекомых на 1 га. Овладение технологией размножения пауков позволило бы использовать их в борьбе с вредителями леса. На первый взгляд, это кажется несбыточным. Однако идея должна быть проверена на практике. Кто знает, может быть, юные лесоводы, став профессиональными лесоводами, осуществят замыслы профессора П. А. Положенцева?

Школьные лесничества уделяют много внимания изучению полезных птиц. Ребята не только охраняют пернатых, строят для них домики, скворечники, птичьи городки, но и наблюдают за жизнью крылатых друзей леса, определяют сроки постройки гнездовий, следят за откладкой яиц, их насиживанием, вылетом птенцов. Они обращают внимание на то, что в сосновых борах обитают одни виды птиц, в дубравах - другие, в зарослях ивняков - третьи, на болотах - четвертые. Учитель-биолог вместе со специалистами лесхоза обобщает наблюдения и исследования, организует вечера вопросов и ответов, привлекающие всех школьников.

В самом деле, ведь интересно узнать, что птицы, обладая достаточно совершенным голосовым аппаратом, способны издавать гамму звуков. С помощью клюва многие из них устраивают целые концерты. Аисты, например, широко используя силу звука и ритм, своим щелканьем исполняют удивительные песни. А дятел, которого мы называем лесным доктором, выбивает дробь клювом не только для того, чтобы добыть личинки насекомых, но часто и для привлечения внимания подруги. Облюбовав сухостойное дерево, он выстукивает на нем барабанные позывные.

Назначение издаваемых птицами звуков различно. Если одни из них служат сигналом сбора, то другие - сигналом оповещения, третьи - приглашением подруги. Юным орнитологам интересно узнать: почему весной так чарующе и мелодично поют многие птицы? Установлено, что так они оповещают пернатый мир: гнездовье занято, пролетайте дальше! Разве не интересно юному природолюбу установить самому, какая же это птаха исполняет утреннюю или вечернюю песню, издает те или иные звуки, какой смысл она вкладывает в тот или иной сигнал? Наверное, не менее интересно и полезно выявить тех представителей пернатого мира, которые в большом количестве уничтожают вредных насекомых, их гусениц и личинок и тем самым приносят большую помощь лесонасаждениям.

Общеизвестно, что привлечение полезных птиц обеспечивает большую биологическую устойчивость лесов к болезням и вредным насекомым. Школьники помогли ученым полнее определить роль птиц в защите насаждений степного Приднепровья, бассейнов Орели и Самары. Исследователи установили, что пернатые контролируют развитие 400 видов вредных насекомых.

Стоило развесить скворечники, и тотчас же масштабы работы крылатых санитаров расширились более чем в 5 раз. На участке в четверть гектара скворцы заселили 122 из 160 искусственных гнездовий и, добывая пропитание в округе радиусом 2 км, уничтожили за весенне-летний период от 161 до 438 кг насекомых на каждом гектаре. Такова количественная оценка скворцовых заслуг.

Ребята из Малой лесной академии, о которой мы обещали рассказать, помогли карельским исследователям лучше узнать крылатых лесных санитаров. Установлено, что в борьбе с рыжим сосновым пилильщиком союзниками лесоводов являются зяблик, вьюрок, белая трясогузка, лазоревка, сорокопут-жулан, пересмешка, садовая славка, зарянка, пеночка-весничка, серая мухоловка. В смешанных лиственно-сосновых насаждениях птиц больше, чем в чистых сосняках. Общая плотность гнездования достигает порой 400 пар на 1 км². Сплошное прореживание древостоев отрицательно влияет на численность птиц. Создание благоприятных возможностей для гнездования пернатых при закладке культур сосны и уходе за насаждениями может снизить ущерб от рыжего соснового пилильщика.

Лес надо защищать! В решении не терпящей отлагательства задачи нашими верными помощниками становятся птицы. Но прежде всего необходимо, чтобы пернатым санитарам было где обитать. Восстанавливать гнездовья во всех ярусах леса надо такими же темпами и с тем же размахом, с каким ведутся заготовка древесины, реконструкция насаждений, мелиорация.

На радость пернатым сельские жители и горожане делают все больше уютных гнездовий в садах и парках, скверах и палисадниках. Только за два года школьные лесничества РСФСР изготовили 500 тыс. скворечен. Жильцы одного из домов на 21-й улице в Омске вместе со школьниками и вовсе оборудовали целый птичий городок.

Ратуя за всемерную поддержку крылатых лесных санитаров, юные исследователи говорят не о пользе птиц вообще, а приводят конкретные примеры. Это убеждает слушателей. Так, ученики воронежского энтомолога профессора Петра Артемьевича Положенцева, о котором мы уже рассказывали, помогали ученому и студентам вести наблюдения в учебно-опытном лесхозе лесотехнического института.

Сюда, в это урочище, во время массового размножения дубовой зеленой листовертки скворцы слетались стаями и собирали гусениц прямо с ветвей. Им помогали воробьи и синицы. С листоверткой было покончено.

Взрослые и юные исследователи установили, что насекомоядные птицы, уничтожая вредителей, улучшают состояние насаждений. Годовой прирост деревьев повышается почти на 1/3. Если же искусственно прекратить доступ птиц к деревьям, сильно пораженным вредителем, то прирост таких деревьев в высоту и по диаметру за лето сократится на 35-50%. Таким образом, делают вывод лесоводы, только за счет привлечения птиц можно получать дополнительно многие миллионы кубометров прекрасной, здоровой древесины. Ее стоимость с лихвой окупит затраты на изготовление искусственных гнездовий.

А вот о чем сообщили юные натуралисты из Тюмени. На деревообрабатывающий комбинат "Красный Октябрь" как-то раз вместе с древесиной из северных леспромхозов завезли личинки черного соснового усача. Весной вывелись жуки и напали на расположенные неподалеку молодые посадки. Сосновым насаждениям угрожала гибель. Работники треста озеленения даже растерялись, не знали, что придумать. На их счастье, поблизости гнездились грачи. Они-то и уничтожили всю нечисть, помогли спасти рощи.

Вредители из мира насекомых наряду с пожарами наносят невосполнимый ущерб тайге. Только за 5 лет на юге этой области очаги майского восточного хруща были зарегистрированы на десятках тысяч гектаров. Лесоводы немало сделали для защиты лесов, в частности огородили 30 тыс. муравейников, изготовили и развесили скворечники и синичники на 35 тыс. га. Результат налицо: площади, пораженные майским хрущом, сократились в 4 с лишним раза.

Друзья природы приходят к выводу: скворечники, синичники, дуплянки необходимо развешивать не только в лесу, но и вблизи нижних складов и мест штабелевки хлыстов, в питомниках. При заготовка древесины следует оберегать и сохранять гнездовья дятлов и других птиц. Около дорог, просек, лесных культур и питомников необходимо высаживать рябину, жимолость, боярышник, плоды которых охотно поедают птахи. Все эти предложения основаны на тщательном изучении образа жизни пернатых.

Но часто птицам необходима срочная помощь юннатов. В Гродненской области в суровую снежную зиму 1987 года кружковцы Слонимской станции юных натуралистов развесили кормушки. По воскресеньям ребята на лыжах шли в лес с кормом для лесных жителей. У каждого юнната свой участок и кормушки, где он раскладывал собранный за неделю и заготовленный летом корм для птиц. Ребята обратились к жителям города с призывом сохранить жизнь куропаткам, уберечь их от браконьеров, когда птицы в поисках пищи в бескормицу и лютые морозы стали подходить близко к человеческому жилью. Рассказали, как и чем подкармливать этих ценных птиц.

Много открытий ожидает ребят при изучении жизнедеятельности насекомых, обитателей лесных угодий. Оказывается, что школьных знаний зоологии здесь недостаточно. Вот почему для старшеклассников проводят факультативные занятия специалисты лесного хозяйства, ученые. Члены школьного лесничества должны знать, что насекомых - вредителей леса подразделяют на первичных и вторичных. Важно также уметь распознавать основные виды насекомых, наносящих ущерб сосновым насаждениям, ельникам, дубравам, а также лесным культурам и питомникам. Ребята изучают признаки повреждений, меры борьбы с вредителями. Кроме того, они узнают и полезных насекомых, учатся отличать их от вредителей.

Мир насекомых, обитающих в лесах, - это огромный мир живых существ, жизнь и развитие которых подчинено законам природы. Каждый вид в ходе эволюции выработал определенные инстинкты, образ жизни, способы питания и размножения. Изучение основ жизнедеятельности хотя бы наиболее важных насекомых необходимо - надо знать друзей и недругов леса.

Загадаем загадку: "Пошли мужики в лес без топоров, срубили дом без углов". Это загадка про муравьев и муравейник. "Пошли мужики в лес с топорами и разрушили дом без углов". Это про тех, кто губит муравейники.

Не секрет, что муравейников в лесу до последнего времени становилось все меньше и меньше. Разрушали их не только голодные медведи, поднявшиеся весной из берлоги. Нередко ради бессмысленной и жестокой забавы делали это и люди. Наподдал в муравейник сапогом, проткнул палкой и, посвистывая, пошел с грибным кузовком дальше... В начале 70-х годов ребята из Петрозаводской Малой лесной академии подсчитали, что даже в городском ботаническом саду треть муравьиных гнезд уничтожена человеком. Грустная статистика!

Надо сказать, что муравей не обойден вниманием ученых. Их усилиями создана целая наука о муравьях - мирмекология. Их стараниями число описанных видов этих насекомых возросло за два века с 17 единиц до 20 тысяч...

Терпеливые наблюдатели определили, что взрослые муравьи питаются различными растительными сахарами, выделениями тлей, а также белковыми веществами, получаемыми при поедании насекомых. Личинки же более разборчивы: едят лишь белковую пищу. Вот и отправляются из каждого гнезда муравьи на промысел. Излюбленная их добыча - гусеницы бабочек и личинки жуков.

Студенты Петрозаводского государственного университета определили процентное соотношение вредных, полезных и индифферентных (нейтральных) видов насекомых, добываемых рыжими муравьями в карельских лесах. Вредные насекомые составили 50,3%, полезные - 8,5, индифферентные - 41,2%. В сутке муравьиное семейство добывает около 20 тыс., а за сезон - 2 млн. насекомых.

Произведены любопытные расчеты. При радиусе действия вокруг муравейника 250 м площадь, на которой ведется охота, превышает 200 тыс. м². А при пятиметровой высоте подъема на деревья пастбищное пространство составляет - это очень непросто себе представить и еще труднее этому поверить! - 1 млн. м³.

Только за день обитатели одного муравейника раздобыли 4500 ложногусениц соснового пилильщика, 3500 гусениц сосновой совки, 500 куколок и 7200 гусениц дубовой листовертки, то есть 1 кг насекомых. Гнездо муравьев за лето избавляет каждое дерево своей зоны примерно от 500 вредителей.

Один муравейник - это лишь часть семьи, часть колонии. Целая же колония, насчитывающая в наших условиях до 20 гнезд, способна совершить поистине беспримерные подвиги на поприще лесной санитарии. Приведем лишь одну выписку из "послужного списка" шестиногого лесного санитара. Более 100 лет назад, в 1882 году, энтомолог А. Циолковский свидетельствовал: "Гусеницы пядениц наполовину объели листву в нескольких кварталах Шилова леса (Этот знаменитый памятник природы находится в Воронежской области.- Прим. авт.). Они бы уничтожили насаждения полностью, если бы не муравьи. Через несколько дней пядениц как метлой вымело".

Исследования показали, что муравьи "работают" и как мелиораторы - улучшают структуру лесных почв, способствуют образованию плодородного гумусового слоя. Так, один уфимский инженер-нефтяник обратил внимание на то, что заросли шиповника и малины, окружавшие гнезда рыжих лесных муравьев, вдвое выше тех, что находились в отдалении, а ягоды на них в 1,5-2 раза крупнее. Близость к муравейникам способствует и лучшему росту елей и берез. Дело в том, что муравьи перемешивают почву, улучшают, роя ходы, доступ воздуха к корням. На кислых подзолистых лесных землях реакция почвы в муравьиных гнездах была более щелочной, чем вдали от них. Муравьи способствуют обогащению почвы азотом, первыми осваивают обнаженные склоны и скалы.

Еще одна заслуга: муравьи истачивают сухие пни и корни, превращая древесину в почву. Подобно дождевым червям, они обогащают верхний слой земли органическими веществами. А разве не выручают наши друзья - муравьи лес, поедая падь - выделения тлей - и таким образом оставляя вредные грибки без питательной среды!

Словом, муравьи очень полезны. Мы это знаем, но претворяем ли это знание в дело, конкретное, видимое, осязаемое? Ведь бывает, что крохотным лесным рыцарям бездушные люди наносят большой ущерб. Уничтожение муравейника - преступление перед природой и обществом. Образно сказал об этом автор увлекательных книг о мире насекомых, таких, как "Пчелы", "Пароль скрещенных антенн", "Операция "Лесные муравьи", И. А. Халифман: "Бесконечно ценна способность муравьев - обуздывать, сдерживать, а значит, и предотвращать вспышки размножения самых опасных вредителей. Поэтому-то разорить муравейник - все равно, что оставить в лесу мину замедленного действия! Рано или поздно мина срабатывает, и остатки замершего муравейника окружаются догола раздетыми темными скелетами гибнущих деревьев".

Надо взять муравейники под охрану! Как это сделать, скажем, лесникам Карелии, на попечении каждого из которых полтора десятка тысяч гектаров насаждений? Тут-то и необходимо обратиться за помощью к общественности, в первую очередь к юным натуралистам, активистам школьных лесничеств.

Начало было положено. Летом 1970 года 30 карельских юннатов участвовали в семинаре, созванном республиканским Министерством лесного хозяйства. Ребята прослушали лекции, а потом под руководством В. П. Сергеева из Ленинградской зональной станции по борьбе с вредителями и болезнями леса проводили расселение муравейников. Далеко не все лесоводы знают, как это делается. А ведь эту работу надо делать прежде всего там, где предполагаются сплошные рубки. Ведь вместе с деревьями, лишившись их защиты от слишком сильного света, и иных отрицательных факторов, погибнут и муравейники. Мы не говорим уж о том, что гнезда будут разрушены в процессе лесозаготовок.

Студентка Петрозаводского университета Зоя Филиппова привела в своей дипломной работе результаты исследований, проведенных на вырубках 1969 года в Воломском и Сонозерском лесничествах Воломского лесхоза. 47% гнезд оказались разрушенными гусеницами трактора и трелюемыми деревьями или растоптанными сапогами вальщика. Лес здесь рубили зимой, так что при всем желании лесозаготовители не смогли разглядеть муравейников под толстым слоем снега. Вот если бы гнезда были ограждены или хотя бы обозначены вешками!

Муравейники, которым угрожает опасность, необходимо заблаговременно перебазировать туда, где они еще принесут пользу. Точно так же можно умножать и число гнезд, искусственно переселяя часть их обитателей на новые места.

В нашей стране накоплен немалый опыт расселения муравьев. Плодотворно занимались этим важным и полезным делом Б. А. Смирнов в Воронежском государственном заповеднике, А. Т. Сысоев и И. В. Паньшин в Лазаревском инсектарии Всесоюзного института защиты растений, алма-атинский профессор П. И. Мариковский, московские ученые А. А. Захаров, А. И. Воронцов, Г. М. Длусский. Изяществом, тонкостью и глубиной отличаются работы А. Р. Кауциса из Латвии. Он определяет участки, где из-за нехватки муравейников могут возникнуть очаги размножения вредителей, и перебазирует туда муравьиные гнезда. Еще в 1960 году ученый помог лесотехнику Роберту Зейпу вывезти 25 гнезд на шестигектарный участок, где появился очаг рыжего соснового пилильщика. Злой вредитель был уничтожен отважным шестиногим рыцарем-муравьем.

Состоялся ряд всесоюзных симпозиумов по биологическому методу борьбы с вредителями. Симпозиумы дали ценные рекомендации по использованию муравьев в лесном хозяйстве. Но главное - в защиту муравейников выступила широкая общественность.

В декабре 1970 года в гезете "Лесная промышленность" была напечатана статья "Похвала муравью". Это, конечно, было не первым сообщением о пользе шестиногих лесных санитаров, но, видно, пришлось оно ко времени. Вскоре газета оповестила читателей о том, что президиум Центрального совета Всероссийского общества охраны природы совместно с Министерством лесного хозяйства РСФСР и другими заинтересованными ведомствами решили развернуть Всероссийскую операцию под девизом "Муравей".

Призыв был подхвачен повсеместно. Как писал в одной из своих книг И. А. Халифман, начиная с весны 1971 года "за всю историю существования советской, больше того, вообще русской ежедневной прессы слово "муравей" не появлялось так часто в колонках и заголовках газет. А уж фотографий было напечатано больше, чем за все время, прошедшее после первопечатника Ивана Федорова". Самым ценным было то, что авторы статей и заметок, не ограничиваясь общими призывами, сообщали о конкретных делах, о первых уверенных шагах операции "Муравей".

Вести с Алтая: в вылковской школе Тюменьцевского района и в школе № 11 Центрального района Барнаула юннаты ведут учет муравейникам, огораживают их, вывешивают в лесу предупредительные плакаты.

А вот письмо из Брянской области: "По примеру Карачевского лесхоза здесь ведется работа по переселению муравьинных гнезд. За 6 лет в области расселено 997 отводков на площади 234 га. Это как раз по норме - четыре муравейника на 1 га. Уверены, что вредителей в этих насаждениях не окажется".

За словами, как все мы знаем, последовали дела. Движение в защиту муравьев получило широкий размах. Наверняка участвуют в нем и читатели нашей книги. Надо только избавиться от казенщины, формализма - "лишь бы отчитаться". Ребята из школьных лесничеств, мы уверены, покажут пример творческого отношения и к этой важной работе.

С интересом изучают в школьных лесничествах жизнь пчел - теперь это стало доступнее: во многих лесхозах центральных районов России, Кавказа, Алтая, Дальнего Востока созданы крупные пасеки. Расскажем и мы о некоторых наблюдениях, сделанных юными натуралистами и их наставниками - энтомологами.

Пчелы берут с растений нектар, который содержит 50% воды. Собранное сырье надо "уварить" так, чтобы в меде осталось не больше 20% влаги. Одна здоровая пчелиная семья может заготовить за сезон 100-150 и более кг меда, он запечатывается воском и долго может храниться, не засахариваясь. Пока даже ученым не удалось точно узнать, почему мед годами не портится. При консервировании продуктов микроорганизмы уничтожаются кипячением, но ведь пчелы не прибегают к высокотемпературной обработке. Выходит, они применяют еще не известные нам вещества, губительные для микробов, являющиеся составной частью меда. Не случайно его еще в древности использовали для лечения ран и болезней.

А разве не интересно узнать, как пчелы охраняют мед от "грабителей"? Днем и ночью в дозоре пчелиная стража. А как отразить натиск самых мельчайших насекомых? Человек борется с ними, используя химические средства. А пчелы? Они применили химическое оружие против расхитителей меда куда раньше человека. Ученые установили, что пчелы берут нектар и с ядовитых растений и раскладывают его в минимальных концентрациях в соты. Этого оказывается достаточно, чтобы отвадить мельчайших насекомых, неприступным оказывается улей и для крупных насекомых. Правда, бабочке-бражнику Мертвая голова удается проникнуть в пчелиное гнездо обманным путем. Б. Сергеев в книге "Занимательная физиология" рассказывает, как это делается: "Бражник умеет издавать довольно резкие звуки. Эти "песни" Мертвой головы и завораживают стражу. На пчел они оказывают такое же неотразимое действие, как песни мифологических сладкоголосых сирен на древних мореходов. Недавно удалось понять причину этой власти: оказалось, что бабочка умеет хорошо подражать "голосу" молодой пчелиной матки.

Пчелы без матки чувствуют себя сиротами. Когда в начале лета часть их вместе со старой маткой покидает свой дом, улей погружается в уныние. Но вот из кокона вылупилась молодая матка, и в притихшей на несколько дней пчелиной семье все изменилось. Почти сразу же молодая матка начинает знакомиться с ульем. Она оживленно бегает по сотам и при этом "тюкает" (поет), объявляя рою о своем появлении на свет. Тюканью только что вышедшей из кокона матки и подражает Мертвая голова. На пчел это действует, как магическое заклинание. Воспользовавшись временным замешательством, Мертвая голова забирается в соты, торопливо сосет мед и спешит покинуть улей, пока его обескураженное население не успело прийти в себя".

Жизнь пчелиной семьи представляет огромный интерес для внимательного и терпеливого наблюдателя, так что, надеемся, наши читатели проторят дорожку в ближайшую пасеку, конечно, с разрешения пчеловодов.

К полезным насекомым относятся многие виды наездников, которые "изобрели" оригинальный способ продолжения рода и тем самым оказывают помощь лесу. Самка, нападая на гусеницу, жука или его личинку, вонзает жало не куда попало, а в строго определенное место, впрыскивая капельку яда и вызывая паралич жертвы. Оцепеневшую добычу переносит в норку, кладет в тело жертвы одно или несколько яичек и запечатывает жилище. Из яичек затем вылупятся личинки наездника и используют в пищу гусеницу, в теле которой развивались. Даже такие чрезвычайно опасные пауки, как тарантулы, которых называют Черной вдовой и укус которых для человека смертелен, не могут справиться с наездником. Когда сильно возрастает численность того или иного вредителя леса, появляются, как правило, и полчища наездников. Они уничтожают недругов деревьев, особенно хвойных, и тем самым защищают насаждения.

Юному лесоводу-зоологу надо знать и вреднейших насекомых. Члены школьных лестничеств ведут наблюдения за их развитием. Под руководством преподавателя ребята выявляют в насаждениях очаги вредителей и сообщают об этом в лесничество или лесхоз, используя листки сигнализации.

Губителей леса немало. Это и сосновая совка, и рыжий сосновый пилильщик, и шелкопряд-монашенка, местом обитания которых являются сосновые леса, и непарный шелкопряд - злейший враг дубовых насаждений, и сибирский шелкопряд - вредитель кедрачей.

Большой ущерб лесу и лесным культурам наносит майский хрущ. Профессор П. А. Положенцев в беседе с воронежскими юными натуралистами однажды сказал:

- Описаны стаи саранчи, насчитывающие до 40 млрд. особей. Одна стая занимала почти 6 тыс. км² и весила столько же, сколько весит все количество меди, свинца и цинка, добытое за целое столетие. Менее "прославился" майский хрущ, но и он может навредить лесу не меньше, чем саранча полю. Так, на пробной площади в 105 га погиб 21% саженцев сосны. В 1912 г. в Фащевском лесничестве (нынешняя Липецкая область) на небольшой площади было собрано 1560 пудов взрослых хрущей.

Профессор П. А. Положенцев и его собеседники подсчитали урон, который могло бы нанести потомство собранных в Фащеве жуков. Получилась грозная цифра. Было бы уничтожено 3,5 тыс. т корней молодых деревцев: каждая личинка хруща за свою четырехлетнюю жизнь съедает до 400 г. К счастью, в лесничестве уничтожили жуков, и теперь там шумит уже взрослый лес. К слову сказать, Положенцевым разработаны способы утилизации собранных жуков, окупающие расходы на борьбу с вредителями.

Не везде, однако, есть возможность собирать хрущей, и неужели в этих случаях насаждения обречены на гибель? Неужели прав основатель энтомологии Жан-Анри Фабр, писавший в начале века: "В большинстве случаев насекомые мало подвластны человеку. Мы не всегда в состоянии уничтожить бредных или увеличить количество полезных". Современные энтомологи - наши и зарубежные - смотрят в будущее более уверенно. Теперь на вооружении не только новые методы и инструменты, но и новые способы воздействия на мир насекомых. И среди них - биологическая борьба с вредителями.

Из лекций и книг юные друзья леса узнают, что особенно много хруща в низкополнотных культурах на легких песчаных почвах, на горельниках, прогалинах. Самка-жук закапывается в землю, где откладывает яички, из которых к осени вылупляется личинка. Она-то, находясь в почве четыре года, питается... корнями сосны и может погубить молодняки. Изучение жизнедеятельности хруща, наблюдение за циклами его развития позволяют определить начало массового вылета насекомых, вовремя осуществить меры борьбы с ними.

При проведении исследований, в частности при обработке материалов, юные натуралисты используют школьные кабинеты, приборы и инструменты. Но помочь в оснащении лабораторий могут и лесхозы: позаботиться о приобретении фотоаппаратов, фоторужей, легких походных полевых лабораторий, магнитофонов, кинокамер. Там, где все это есть, ребята ведут исследования с большим увлечением. По их результатам юные натуралисты смогут не только сделать доклад, внести практические предложения, но и подготовить фотовыставку, показать кинокартину, организовать прослушивание голосов птиц. Разве все это не заинтересует ребят?

Учимся пользоваться таксационными инструментами

Руководителям лесхозов необходимо проявить больше предприимчивости и настойчивости, когда дело касается помощи школьному лесничеству, - ведь это ради того, чтобы в коллектив пришло достойное, экологически грамотное и трудолюбивое пополнение. Более требовательными к своим партнерам по воспитательной работе - руководителям и специалистам лесхозов должны быть и педагоги.

В одной из бесед в Министерстве просвещения РСФСР было сказано: "Не мешало бы пристальнее приглядеться к организации внеклассной работы. Почему бы школе уже сегодня не стучаться в нужные двери? Да и стучаться особенно не придется: руководители промышленных предприятий с пониманием отнесутся к нашим проблемам. Вернее, не к нашим - к общим".

Очень важно, чтобы школьные лесничества теснее увязывали свою деятельность не только с лесхозом, лесничеством, но и научно-исследовательскими учреждениями. В последнее время в ряде лесотехнических институтов и других научных центров лесного профиля стали больше внимания уделять работе с подростками, и это радует.

Начало было положено учителями, лесоводами и учеными Карельской АССР. Сейчас уже трудно определить, кто выступил застрельщиком - школа, станция юных натуралистов или Институт леса Карельского филиала АН СССР. Идею руководителей одного из первых школьных лесничеств автономной республики "Берендеи", организованного при Петрозаводской станции юннатов, поддержали в парткоме филиала, и осенью 1971 года при Институте леса была организована Малая лесная академия. Тогда же решили учиться в ней и члены лесничества, созданного при средней школе № 20. При зарождении МЛА - так сокращенно называют Малую лесную академию - было высказано немало скептических замечаний и опасений, дескать, не сведется ли это мероприятие к очередной детской затее. Но опытническая работа юных лесоводов, их связь с учеными филиала АН СССР показали большую пользу и жизненность МЛА.

В Малую лесную академию принимают учащихся 7-8-х классов, наиболее активно работающих в школьном лесничестве, зеленом патруле, а также победителей биологических олимпиад. Абитуриент должен получить путевку в МЛА от учителя-биолога, прийти с ней на день открытых дверей 1 октября, а затем выдержать двухмесячное испытание. Два месяца - вроде бы и не велик срок, но за это время руководители МЛА узнают об увлечениях ребят, о том, что они читают, велико ли у них желание познать и изучить лес, любят ли они зеленого друга.

На прием новых членов приглашают всех слушателей академии и сотрудников Института леса. Собираются обычно в конференц-зале Карельского филиала АН СССР. Церемония приема - это праздник, который остается в памяти ребят надолго. В небольшой книге "Берендеи - друзья леса" один из организаторов академии К. А. Андреев так описывает церемониал:

"Раздается команда: "Поднять флаг!" Все встают. Под громкие звуки фанфар и четкую дробь барабана взвивается зеленый флаг с эмблемой и девизом МЛА: "Познать тайны леса". Новые приверженцы леса с трепетом произносят слова торжественного обещания юного лесовода:

"Я, юный друг леса, вступая в Малую лесную академию, перед учеными Института леса, перед лицом своих товарищей торжественно обязуюсь..."

Ребята обещают любить, изучать и обогащать природу родного края, делать все возможное, чтобы расцветала земля и вечно шумел карельский лес". Важность и значение первого мероприятия, организуемого для новых приверженцев леса - будущих слушателей МЛА, подчеркивает и состав гостей. В президиуме - ректор академии и директор Института леса, руководители партийных и комсомольских организаций, представители городских органов народного образования, Министерства лесного хозяйства Карельской АССР, республиканского общества охраны природы, лучшие слушатели МЛА старших курсов. Ученые напутствуют юных лесоводов, рассказывают им о наиболее интересных и насущных проблемах, над которыми трудятся научные сотрудники и слушатели старших курсов МЛА, а также отмечают лучшие работы по изучению и познанию окружающей природы, карельских лесов. Здесь же, в конференц-зале, зачитывают приказ ректора о зачислении на первый курс МЛА ребят, успешно выдержавших испытательный срок.

Как организуется работа со школьниками, зачисленными в Малую лесную академию? Сотрудники Института леса совместно с руководителями республиканской станции юннатов составили тематический план факультативных занятий по курсу "Лесоведение и охрана природы". Он рассчитан на 3 года и включает более 60 лекций, которые читают сотрудники института. Тематическим планом предусматриваются работы в лабораториях по тем или иным темам, практические занятия, эксперименты и опыты в лесу, причем особое внимание уделено самостоятельной деятельности слушателей.

На первом курсе юные лесоводы получают общие представления об основах лесоведения и дендрологии, изучают главнейшие древесные породы, распространенные в Карельской АССР, лесную типологию. В ходе занятий слушатели познают закономерности, существующие в окружающем мире, в частности усваивают связи между почвенно-грунтовыми условиями и составом насаждений, их производительностью. На этом же курсе ребята изучают травянистые растения, являющиеся индикаторами плодородия почв и продуктивности древостоев, роль зверей и птиц в жизни леса.

Уже в начале обучения слушателей знакомят с перечнем тем, которыми они могут заняться. Если на первом курсе большая часть лекций и практических занятий проводится с целью ознакомления новичков с основами лесоведения, теоретическими предпосылками и взаимосвязанными явлениями, протекающими в лесу, то на втором и третьем курсах читаются лекции по лесоводству, лесовосстановлению, защите леса от вредных насекомых и болезней, то есть по дисциплинам, непосредственно связанным с производством.

На лекциях учащиеся постигают правила проведения рубок ухода, сплошных и других рубок, знакомятся на практике с каждым видом этих рубок. Они изучают основы лесной таксации, лесоустройства, охраны насаждений от пожаров, а также широкий круг тем по лесному семеноводству, питомникам, созданию культур в различных лесорастительных условиях. Особое внимание в МЛА уделяют лесоосушительной мелиорации, ее роли в повышении продуктивности карельских лесов. На конкретных примерах показывают преобразующее значение осушения низинных и переходных болот. В тематических планах есть и такие предметы, как лесная генетика и селекция, основы лесохимии, экономика лесного хозяйства, биофизика в лесу. Полученные знания ребята закрепляют на практике. Для этих целей организуют систематические выезды на лесные участки, пробные площади, в заказники, на лесокультурные площади.

Начиная со второго курса занятия идут в лабораториях Института леса. Слушатели выполняют обязанности лаборанта, препаратора. Стажировки проводят также по узким специальностям. Тогда же за каждым слушателем закрепляется научный руководитель, который вместе с подопечным составляет индивидуальный план научно-исследовательских работ. Затем план утверждается ректоратом МЛА и служит основой теоретической подготовки, а также опытнической и исследовательской работы на втором и третьем курсах.

На каждом курсе слушатель должен проявлять самостоятельность в изучении той или иной темы, уметь собирать научный материал, обрабатывать его и анализировать. В академии введено условие: на первом курсе готовится письменная работа - реферат на избранную тему исследований, на втором - курсовой проект, а на третьем, выпускном - дипломная работа. Она выполняется на основе личных наблюдений, опытов, исследований и является своеобразным итогом учебы слушателя в Малой лесной академии.

Курсовая и дипломная работы начинаются с изложения методики эксперимента, опыта, затем рассказывается о результатах исследований, делаются выводы, даются предложения. Учащиеся снабжают свои работы рисунками, фотографиями, графиками, диаграммами, таблицами. Курсовая и дипломная работы выполняются строго по плану, утвержденному ректоратом, имеют объем не менее 10 страниц. На каждую из работ необходимо представить перед защитой два отзыва - научного руководителя и одного из оппонентов, в роли которого чаще всего выступают учащиеся старших курсов. Для дипломников оппонентами назначаются специалисты Института леса. На сообщение по теме реферата, курсовой и дипломной работы слушателю дается 10 мин, а затем он отвечает на многочисленные вопросы. В Малой лесной академии установлен такой порядок: на каждом занятии со слушателем проводится защита одной или двух работ, что вызывает интерес у ребят, придает оживленность лекциям. Лучшие работы публикуются в печати. В академии ежегодно организуются тематические фотовыставки, проводятся викторины и конкурсы на наиболее содержательный курсовой проект или дипломную работу.

На протяжении ряда лет слушателям Малой лесной академии предлагались для исследования темы, связанные с карельской березой. Вместе с сотрудниками Института леса Карельского филиала Академии наук СССР ребята приоткрывают тайны этого все еще загадочного дерева. Они продолжают исследования, начатые еще в 30-е годы доцентом Николаем Осиповичем Соколовым, в чью честь в дендрологических справочниках это дерево именуется "карелкой", а к латинскому названию добавлено латинскими же литерами: "Н. Сок".

Более чем полвека назад тогдашние ребятишки помогали молодому в ту пору лесоводу искать чудо-дерево. Соколов много лет заполнял объемистую книгу, где записаны все карельские березы, обнаруженные в этой автономной республике и под Ленинградом. И те, что растут в естественных условиях, и те, что посажены лесоводами и любителями. К 1970 году отыскали в общей сложности 75 "месторождений" - во владениях лесхозов на юге Карелии. Общая площадь насаждений составляла около 300 га. Не очень-то богатыми оказались находки. В некоторых лесхозах, например Прионежском, Олонецком, Кондопожском, Пудожском, обнаружили от одной до четырех групп, в каждой из которых было от нескольких десятков до нескольких сот экземпляров. А всего насчитали чуть более 7 тыс. деревьев.

Ограниченность объема книги не позволяет рассказать, как ученые вели исследования, искали пути к искусственному разведению березы, на сотнях гектаров создавали плантации дерева, ценность древесины которого возрастает с каждым годом. И во всех этих делах участвовали юные лесоводы.

Приведем в качестве примера случай, свидетелями которого нам довелось быть. В кабинете доцента Н. О. Соколова высилась стопка конвертов. Это были письма добровольных помощников, которым Николай Осипович при содействии Петрозаводской станции юных натуралистов рассылал семена во все концы страны. Корреспонденты сообщали, как приживается "карелка" на новом месте. Много семян отправили в конвертах Соколов и юннаты. Только в одну из весен бандероли были отосланы в 150 адресов...

С большим размахом ведет работы Малая лесная академия, напряженна, содержательна, интересна жизнь ее слушателей. Наряду с научной деятельностью, подготовкой реферата, курсовой и дипломной работой учащиеся не стоят в стороне и от практических дел. Их можно встретить и в питомниках, и на участках, где закладываются лесные культуры, и в составе зеленого патруля, и среди сборщиков лесных семян - всюду, где нужны их умелые руки.

В Малой лесной академии установлена балльная система оценки работы ребят. Например, хорошее содержание, четкое оформление и успешная защита реферата на первом курсе оцениваются в 100 баллов. Если слушатель сделал доклад по научной теме, он получает 30 баллов. В таком же порядке оцениваются работы по посадке леса, участие в конкурсах и олимпиадах, ведение кружка. За полученные замечания, а также пропуск занятий по неуважительным причинам число баллов снижается. Для того чтобы после успешной защиты реферата слушатель первого курса был переведен на второй курс, он должен "заработать" не менее 300 баллов, а на третий не менее 350. Кроме того, в МЛА ректоратом совместно с гороно установлено: слушатель курса, набравший наибольшее количество баллов, премируется путевкой во Всесоюзный пионерский лагерь "Артек", а также рекомендуется для участия в научных экспедициях, которые организуются ежегодно Институтом леса. Лучшие из лучших поступают на лесотехнические факультеты высших учебных заведений, становятся в ряды верных рыцарей леса.

Итак, мы видим, что Малая лесная академия - новый этап в движении юных лесоводов. Почему бы не попытаться создать такие академии в других районах страны? Прежде всего это можно сделать там, где имеются высшие лесотехнические учебные заведения, - в Архангельске, Брянске, Воронеже, Ленинграде, Москве. А во скольких городах действуют лесохозяйственные и лесомелиоративные факультеты при политехнических и сельскохозяйственных институтах! Не останутся в стороне от работы со школьниками и сотрудники многочисленных научных учреждений Гослесхоза СССР и Академии наук СССР, скажем, Института лесоводства и механизации лесного хозяйства, являющегося головным в отрасли. Не только в европейской части страны, но и в Сибири и на Дальнем Востоке быть Малым лесным академиям! В Барнауле, Чите и Хабаровске есть научные силы, способные оказать содействие, и школьники, с малых лет проявляющие охоту к познанию леса.

Сказочная деревня в Костроме - зона действия зеленого патруля

На плантациях 11 лесных питомников Читинской области ведут члены школьных лесничеств опытнические работы. Так, ребята из линевоозерской и хилокской средних школ Хилокского района, курорт-дарасунской школы Карымского района, ленинской, дровянинской и арейской Улетовского района, новинской средней школы № 2 Читинского района помогают лесоводам определять ценность тех или иных агротехнических приемов.

Юные друзья леса из шилкинской средней школы № 1 изучают влияние микроэлементов на рост лесных культур. Члены школьного лесничества сретенской средней школы № 1 заложили опыты на тему: "Выращивание сеянцев хвойных пород под полиэтиленовой пленкой". До этого было проведено исследование на тему: "Влияние гербицида "симазин" и аминной соли 2,4-Д на рост и развитие сеянцев сосны обыкновенной". Школьники установили, что симазин действует лишь на однолетние сорняки. Многолетние же травы, например пырей ползучий, необходимо удалять только механическим способом, так как при увеличении дозы внесения гербицида вместе с сорняками погибают и сеянцы.

Как видим, то, что делали члены школьных лесничеств, это не ребячья забава, а серьезная, плодотворная работа. Так к ней и следует относиться всем - школе, лесхозу, институту. Знания, полученные в коллективе юных лесоводов, конечно же, будут хорошей основой для дальнейшего совершенствования в лесном деле.

Характерна в этом отношении судьба лесовода Александра Петровича Евдокимова. Подростком он состоял в одном из школьных лесничеств, потом поступил в Ленинградскую лесотехническую академию имени С. М. Кирова, потом стал аспирантом, защитил диссертацию о разведении карельской березы.

Несколько лет назад один из авторов этой книги, написавший в свое время документальную повесть "Тайна карельской березы", получил от Евдокимова письмо, в котором тот сообщал: "карелка" найдена и на Смоленщине! Да, действительно, в 1975 году А. П. Евдокимов под руководством профессора Г. И. Редько выявил 20 участков, где росли в общей сложности 800 карельских берез в возрасте от 20 до 40 лет. Для сравнения напомним, что во всей Карелии найдено чуть больше 7 тыс. таких деревьев естественного происхождения.

Молодой ученый обследовал владения Шумячского лесхоза Смоленской области, показал его работникам, как распознавать "карелку", и обратился к ним с горячей просьбой организовать охрану выявленных берез. Но руководитель лесхоза отмахнулся. Не помогло и обращение Евдокимова и его наставника в управление лесного хозяйства. Березы, оставленные без надзора, частично вырубили, частично они погибли. Это было для Евдокимова не только научной потерей, но и большим личным горем. И все-таки ученый продолжает поиск.

Юный читатель спросит: "А чем я мог бы помочь, если специалисты и то ничего не сделали?" Во-первых, не все специалисты проявили равнодушие к судьбе уникального дерева. Большинство относится к своим обязанностям с высоким чувством ответственности, дорожит званием лесовода. На них и надо равняться. А во-вторых, и это очень важно, работники, отмахнувшиеся от "карелки", тоже были в свое время школьниками, но, видимо, не научились любить лес не по службе, а по душе. В зрелом возрасте высокие нравственные принципы усваиваются не так прочно, как в юности. Недаром А. С. Пушкин взял в качестве эпиграфа к "Капитанской дочке" народную пословицу "Береги честь смолоду". И, наконец, третье. Уже теперь вы со своей юношеской пытливостью, зоркостью, прилежностью и высокой подготовкой сумеете под руководством учителей и лесничих распознать виды деревьев, кустарников, трав. Быть может, и вам удастся найти свою "карелку"?

Надеемся, что эти строки прочтут ребята не только из Карелии, но и из Смоленской, Костромской, Ленинградской областей, где карельская береза уже выявлена, и они откроют новые "месторождения" чудо-дерева. Быть может, повезет и школьникам из других мест, например из Калужской области. Оттуда тоже поступают вести о каких-то странных, не поддающихся колуну тяжелых березовых поленьях...

На Дальнем Востоке трудится наш давний товарищ журналист Владимир Матросов. Вот что рассказал он о действующей в Приморском крае Малой лесной академии.

В этом дивном зимнем саду забываешь о времени года. Все зелено, ярко и празднично от цветов. А праздник этот создан руками школьников: каждый что-то принес, посадил, вырастил, смастерил. Сад и музей природы рядом, а вместе - это Малая академия. Руководит ею учитель биологии А. Калинина. Когда-то она училась в этой школе, затем закончила университет и вернулась, полная идей и энтузиазма.

С увлеченным человеком и ребятам живется интересно. Только за год зеленые патрули Малой академии ликвидировали 15 загораний в лесопарковой зоне Владивостока. За это их наградили фотоаппаратами, которые очень пригодились, ведь ребята начали вести летопись охраны природы. Страницы ее заполняются все новыми и новыми наблюдениями, рассказами, иллюстрациями.

Занятия в Малой академии проводят шефы - ученые Тихоокеанского института географии Дальневосточного научного центра Академиии наук СССР. С кандидатом биологических наук В. Морозовым ребята участвовали в экспедиции по Кроноцкому заповеднику на Камчатке. Интересно прошли занятия и на станции службы Солнца, в Институте географии. А в плане - создание экологической тропы. Есть при Малой академии и своя агитбригада. Работа зеленых патрулей из Малой академии признана лучшей в Приморском крае.

Однако вовсе не обязательно дожидаться, пока поблизости будет создана Малая лесная академия. Наблюдения можно вести повсеместно. В журнале "Юный натуралист" об исследованиях, которые ведут ребята, сообщил Василий Емельянович Шрам:

- В 1936 году профессор Омского сельскохозяйственного института имени С. М. Кирова С. И. Малышев предложил организовать микрозаповедники, или заказники, для насекомых-опылителей и эстетически ценных насекомых - шмелей, диких пчел, цветочных мух, дневных бабочек, стрекоз и др. Здесь им никто не мешает, они превосходно сохраняются и разводятся. Ребята - теперь они уже взрослые люди - поддержали предложение ученого, и с тех пор число микрозаповедников намного увеличилось.

Охотно помогают школьники из деревни Урманово Юсьвинского района Пермской области любителю природы колхознику-пенсионеру Ивану Тимофеевичу Маленьких. Он делает шмелиные гнездовья из картона, фанеры, дранок, дощечек в виде коробок с крышкой и отверстием. Стороны их равны 20 см, а отверстие сбоку - с мизинец. В него вставляется трубочка из картона. По 15-20 шт. шмелиных гнездовий переносит Иван Трофимович за один раз в свой микрозаповедник, подальше от пастбищ. Коробки размещает в густой траве, под кустами, на деревьях, под пластами земли, выставив трубку-леток наружу.

Так в конце апреля вырастают шмелиные городки в тихих местах на опушке леса, полянах. Весной шмелиха летает в поисках щели или ямки, обследуя каждое темное пятно.. Найдет вход в искусственное гнездовье и непременно поселится, если там есть рыхлая старая вата из телогрейки или одеяла или немного пакли, мелкой соломки, шерсти, пуха. Однако гнездо должно быть чистым, без запаха нефтепродуктов!

До 80% искусственных гнездовий заселяют шмели на такой необычной пасеке. Шмелиные самки прячутся на зиму под коряги, пеньки, валежник, за корой, в траве. Лягут на спинку и замирают на всю зиму в таком состоянии, чтобы не поломать ножки спросонья в оцепенении. Весной все начинается сначала. А летом шмелевники с расплодом вешают за петельки на столбиках рядом с полями клевера и люцерны.

Организовать общественный заповедный участок можно в любое время года. Прежде всего нужно снять копию с карты-схемы землепользователя (колхоза, совхоза, лесхоза), где были бы обозначены леса, луга, пашни, водоемы, дороги, пустыри, эрозионные участки, отмечен рельеф местности, проставлены масштаб, направления севера и юга, названия хозяйства, селений, озер, рек. В нижнем углу ставят дату снятия копии и подпись копировальщика. Копию легко сделать на кальке. На карту-схему наносят границы территории, где необходимо организовать заказники и микрозаказники. При этом выявляют уникальные участки с редкими исчезающими растениями, животными, а также объектами неживой природы, и наносят их границы на карту-схему красным карандашом.

Представители школы, хозяйства, сельского Совета решают, что нужно охранять безотлагательно. Хорошо в это же время дать название заповедному участку. Оно должно быть понятно местным жителям и отражать то, что сохраняется. Приведем примеры таких названий в Омской области: Амринская балка, Березовая роща, Агатов лог, Птичья гавань, Заячья тропа, Шмелиные холмы, Лебединое озеро, Голубые елочки, Муравьиное государство, Ласточкин берег.

Когда документация утверждена, можно обозначать границы заповедного участка. Делают это разными способами - опахивают, ставят колышки с натянутой проволокой и т. п. А лучше всего, советует ученый, посадить по периметру границ заповедного места лесную полосу в один или несколько рядов. А на углах, на столбиках, закрепить охранный щит с эмблемой заповедного участка.

Твори, выдумывай, пробуй! Этот поэтический призыв обращен и к членам школьных лесничеств, юным испытателям природы.

Прекрасна профессия защитника и творца зеленых насаждений. Тот, кому привелось хотя бы раз проехать из Бреста в Минск, наверняка запомнил сосновые рощи, вплотную подступающие к автомагистрали. Эти рукотворные леса были заложены после войны на месте гарей и вырубок и теперь, по прошествии 30 лет, радуют взор, говоря всем своим видом о старательности и мастерстве лесоводов. Впрочем, необязательно ехать в Белоруссию, чтобы полюбоваться молодыми посадками, их можно видеть повсеместно: лесовосстановление ведется у нас с таким размахом, какого не знала история.

При таких масштабах особенно важное значение приобретает качественная сторона дела - структура будущих лесов, их продуктивность, состав, товарность и другие показатели. Речь идет о том, чтобы создаваемые человеком массивы во всем превосходили естественные древостои, как, скажем, яблоня в плодоводческом совхозе превосходит дички, растущие в горном урочище.

И пусть невелики лесопитомники при школьных лесничествах, пусть не столь уж значительны по площади участки, где ребята ведут лесовосстановление, польза деятельности юных друзей леса несомненна. Главное даже не в том, что повышается лесистость района или области, хотя и это очень ценно, главное в том, что в труде и учении создается новое поколение лесоводов. Перед ним стоят сложные задачи.

Прежде всего необходимо научиться быстрее и лучше восстанавливать лес на вырубках, занимать не покрытые лесом площади. При этом следует иметь в виду, что в центральных, западных и южных густонаселенных районах, где ведется интенсивное лесное хозяйство, лесокультурный фонд в основном освоен и посадки и посев леса осуществляются на свежих вырубках и непригодных для земледелия площадях. Зато в районах Севера, Сибири и Дальнего Востока, где ведутся основные лесозаготовки, имеются еще значительные площади, подлежащие облесению. Здесь и предстоит вести широким фронтом работы по естественному и искусственному лесовосстановлению.

Очень важно всемерно сохранить при разработке лесосек подрост и молодняк. В 70-е годы подрост сохранялся лесозаготовителями на 800 тыс. га. Иными словами, третья часть вырубок восстанавливалась этим способом. Но с приходом в лес мощных валочно-треловочных машин - а это требование современного производства - сберегать подрост и молодняк в столь высокой мере не удается. Выход один: мощной современной лесозаготовительной технике должна противостоять, вернее, соответствовать столь же мощная лесохозяйственная техника. Доля искусственного возобновления леса на вырубках будет возрастать, и к этому нужно готовиться уже сейчас.

Выдающийся советский лесовод академик Иван Степанович Мелехов отмечал, что в мировой практике создания лесных культур наметилась тенденция к увеличению посадок и соответственно уменьшению посевов. Значит, больше потребуется саженцев, в том числе и таких, что выращены в брикетах. Этому участку работы уделяется сейчас большое внимание.

Широкое распространение получат плантации. Так, в Горьковской области, где действует один из крупнейших в стране Балахнинский целлюлозно-бумажный комбинат, уже начали выращивать ели плантационным методом. Это позволит уже через 20-30 лет получить сырье для варочных котлов. В местных школьных лесничествах также ставят опыты ускоренного выращивания ели, и очень отрадно, что ребята смогут увидеть плоды своих рук - сырьевую древесину, в которой нуждается Балахна.

Будущее... В лесоводстве это не отвлеченное понятие, а определенный рубеж, как, скажем, для строителей подведение дома под крышу. Путь к рубежу размечен, как знают читатели нашей книги, классами возраста древостоев: молодняк, жердняк, средневозрастный, приспевающий, спелый, перестойный. В XXI веке, в третьем тысячелетии леса, заложенные в наши дни, только-только перейдут во второй класс возраста. Какими они будут? Кому суждено ступить под их сень?

До последнего времени научная литература не содержала прогнозов о будущем лесоводства, о судьбе и роли леса в преобразуемой человеком геобиосфере. У нас крайне мало гипотез, относящихся даже к отдельным разделам проблемы. Профессор Прокопий Васильевич Васильев, руководивший лесным сектором в Совете по изучению производительных сил при Госплане СССР, 20 лет назад обратился к 100 ведущим специалистам с просьбой ответить на краткую анкету. Было задано всего несколько вопросов, главный из них: "Какие три исследовательские темы считаете самыми важными для решения коренных задач развития и улучшения лесного хозяйства в период до 2000 года?"

П. В. Васильев проанализировал ответы. Они сводились к одному: надо суметь взять с каждого гектара лесной площади наибольшее количество биомассы, использовать лесные массивы для рекреации, очистки воздуха от пыли и загазованности, снижения уровня шума и многого другого, внедрить безотходную технологию переработки сырья. И вот, спустя 20 лет, сопоставив ответы на опросный лист с фактами и тенденциями развития лесной отрасли в наше время, видишь, что многое из тех прогнозов подтвердилось. Вообще-то предсказания - занятие неблагодарное, слишком велик риск ошибиться. И все-таки заглядывать за горизонт необходимо.

Один из пытливых лесных экономистов член-корреспондент ВАСХНИЛ Николай Александрович Моисеев считает, что никакая другая отрасль не нуждается в дальних расчетах в такой степени, как лесное хозяйство с его длительным циклом производства. Здесь наиболее ярко выражена зависимость качества планов, а следовательно, и эффективность, результативность работы от точности прогнозов.

Закладывая леса или ведя уход за посадками, лесоводы как будто учитывают отдаленные последствия, определяют, каким станет насаждение через полсотни, а то и через 100 лет. Но при этом не всегда задумываются: будет ли удовлетворять лес требованиям будущего общества? А если не будет, значит, напрасен труд нескольких поколений, значит, порой мы уже сейчас несем непроизводительные издержки - сажаем не то, что нужно, и не так, как нужно.

История лесоводства знает немало примеров, когда резкая смена целей приводила на протяжении менее чем полувека прежние решения в противоречие с изменившимися требованиями. Так, в Подмосковье до 60-х годов леса выращивали только для промышленных нужд, говоря словами специалистов, хозяйство велось "на древесину". В последнее же время перед лесоводами здесь стоит задача не только вырастить древесину, но и создать горожанам условия для отдыха в рощах, использовать насаждения в целях рекреации. Все это надо было бы предвидеть, рассчитать и начать делать еще несколько десятилетий назад.

Мы помещаем в этой главе сведения о долгосрочном планировании по той простой причине, что хотим предостеречь юных читателей - будущих лесоводов от принятия опрометчивых решений, когда речь идет о таком длительном деле, как выращивание леса.

Профессор Н. А. Моисеев говорил, что в идеале сроки прогнозирования для лесного хозяйства должны определяться оборотом рубки, то есть временем от посева до снятия лесного урожая. Это 50-100 лет, а то и более. Составление программ длительного действия - трудная, но реальная и увлекательная задача. Она по плечу не энтузиастам-одиночкам, а коллективам ученых и плановиков многих, по сути дела, всех отраслей народного хозяйства, ибо с лесом связаны все и вся.

О значении лесного хозяйства говорилось уже в первой комплексной программе развития экономики страны - знаменитом плане ГОЭЛРО. Как будто сегодня написаны строки документа, утвержденного на VIII Всероссийском съезде Советов в конце 1920 года: "Строевой и поделочный лес является одним из важнейших наших экспортных товаров. Но для нас гораздо интереснее вывозить лес не бревнами, а главным образом в обработанном виде. В таком случае распилка леса дает большое количество древесных отбросов, которое поступит в актив дровяного топлива... Для использования дровяного топлива и древесных отбросов имеется целый ряд иных путей, помимо топливных надобностей: сухая перегонка дерева в целях получения целого ряда химических продуктов; приготовление древесной массы и целлюлозы, химическая переработка на спирт и глюкозу"^*.

^* (План ГОЭЛРО.- М.: Госполитиздат, 1955.- С. 59.)

Особо подчеркивается необходимость бережно расходовать древесину, выдвигается требование комплексно использовать сырье, улучшить географическое размещение лесопильно-деревообрабатывающих предприятий, переоборудовать заводы на уровне требований технического прогресса.

В плане содержался смелый, но точный прогноз, нашла отражение мысль о том, что Россия, располагая гигантскими запасами леса, дает основу невиданному прогрессу производительных сил, используя приемы новой техники для разработки лесных богатств.

На практике часто случается иначе. Есть в Пермской области Комарихинский лесхоз, на территории которого четверть века назад шумели прекрасные еловые леса. Нерасчетливые хозяева-лесозаготовители организовали здесь три леспромхоза, которые ежегодно вырубали более 1 млн. м³ хвойной древесины, в 3-4 раза увеличив расчетную лесосеку. Запасы спелой древесины катастрофически упали. В результате два леспромхоза закрыли, а третьему для выполнения плана не хватает собственного лесосечного фонда, многие лесные поселки оказались заброшенными, автомобильные дороги - разрушенными, тысячи гектаров хвойных вырубок возобновились мягколиственными древесными породами. Таков печальный итог пренебрежения к научным методам ведения хозяйства.

Научную стратегию совершенствования лесного дела можно разработать только с учетом всех общегосударственных интересов. Такое под силу лишь хорошо подготовленным, широко мыслящим экономистам. Может быть, кто-то из вас, нынешних членов школьных лесничеств, изберет эту профессию. Ведь и в лесном деле надо хозяйствовать экономически грамотно, уметь не только считать, но и рассчитывать, подобно шахматным гроссмейстерам, на много ходов, в нашем случае - на много лет вперед. Ведь даже на плантации лес растет сравнительно долго. Решать его судьбу предстоит и сегодняшним слушателям Малых лесных академий.